一年级上册上、下、前、后优质教案设计

这是一份一年级上册上、下、前、后优质教案设计，共5页。教案主要包含了观察图片，获取信息，认识“上，认识“前等内容，欢迎下载使用。
课题
上、下、前、后
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.结合教材创设的情境，通过看图说话的活动中，认识“上、下、前、后”的位置关系，体会上下、前后的相对性。
2.通过说一说、找一找，学会用上下、前后等描述物体的位置关系，培养学生的观察、分析、比较能力。
3.通过创设情景，体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点
会用“上下、前后”描述物体的位置关系。
难点
能分清上、下、前、后，体验物体上下、前后位置关系的相对性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：有一个地方，是所有小朋友向往的地方！是哪里呢？
课件出示：

师：熊大、熊二今年夏季准备到方特欢乐世界去玩，你们看它们准备出发了！
师：熊大、熊二在路过南京长江大桥时，发现了一些有趣的数学知识，我们一起去看看吧！
板书课题：上、下、前、后
学生疑惑。
学生：是方特欢乐世界。


利用学生熟悉的情境引入新课，调动学生学习的积极性，同时增加趣味性。
讲授新课
一、观察图片，获取信息
课件出示：

师：图上有什么？
二、认识“上、下”
师：汽车、火车的位置是怎样的？请用一句话描述一下。
反馈：汽车在火车的上面。
火车在汽车的下面。
师：那么轮船的上面有什么呢？说一说。
师：怎么火车一会儿在上面，一会儿又在下面呢？
反馈：火车在轮船的上面，在汽车的下面，比较的物体不一样。
学生独自观察，然后自由说说：有汽车、火车和轮船。
学生各抒己见，自由说说。
学生独自观察，然后自由说说：轮船的上面有汽车和火车。
学生结合自己的认知自由说说。
通过说一说，让学生初步感知物体之间的位置关系，为后面探究新知做准备。
由于学生具备了一定的生活经验，所以将问题抛给学生，让学生将看到的说出来，在不知不觉中学习新知，感受知识与生活的联系，增强学生学习数学的自信。
师：上、下是一种相对的位置关系，位置在高处的物体为上，低处的物体为下，但是同一样东西和不同的物体比较时，它的位置就可能不一样。
三、认识“前、后”
熊二：这两辆车的位置关系又是怎样的呢？
师：谁来帮助熊二提出的问题呢？
反馈：小汽车在卡车的前面。
卡车在小汽车的后面。
师：运用“前、后”这两个词语让我们清楚的知道了小汽车和卡车的位置，真棒！
课件出示：
熊大：客车的前面是什么呢？
师：真不错！那么大家发现什么了？

师：这是怎么回事呢？
学生独自观察，然后同桌之间相互说说。
学生自由说说。
学生独自观察，然后自由说说：客车的前面是卡车和小汽车。
学生：怎么卡车一会儿在前，一会儿在后呢？

在探究“前、后”这一组位置关系时，通过说一说、看一看等活动，充分感受前后的相对性，同时调动了学生探究的积极性。
反馈：卡车在客车的前面，在小汽车的后面。
师：看来前、后也是一种相对的位置关系，面对的方向是前，背对的方向是后，但是前、后的位置关系也可能发生变化。
学生结合自己的理解自由说说。
课堂练习
1.做一做。

2.填一填。

3.填一填。
（1）③号车的前面是（ ）号车，后面是（ ）号车。
（2）④号车的后面有（ ）号车。
（3）①号车的前面有（ ）号车。
4.请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。
( )在（ ） 的上面
( )在（ ） 的下面
( )在（ ） 的前面
( )在（ ） 的后面
学生独自完成，然后集体订正。
利用练习，通过各种形式来复习“上、下、前、后”，不仅巩固了新知，同时将知识生活化，感受数学与生活的紧密联系。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。

通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
上、下、前、后
上 下
（高处） （低处）
前 后
（面对） （背对）
板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。