人教版一年级上册8 20以内的进位加法5、4、3、2加几教案设计

这是一份人教版一年级上册8 20以内的进位加法5、4、3、2加几教案设计，共5页。教案主要包含了情景导入，探究新知，组织活动，拓展延伸，畅谈收获等内容，欢迎下载使用。
课 题
上 下 前 后
备课人
学情分析
一年级的学生根据生活经验，已经初步明白上、下、前、后、左、右的位置关系，基本上可以确定物体的位置。但是一年级的学生表达能力还很弱，描述物体位置时，可能会说不全，说不清楚，或者遗漏表达位置的关键词，同时，小学生爱玩，爱动，注意力集中的时间短，这就要求老师在教学过程中，要充分吸引学生的注意力，注意培养学生的口头表达能力，激发学生的学习兴趣。
教学目标
知识与技能
能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。
过程与方法
能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
情感态度与价值观
积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。 锻炼学生的口头表达能力。
教学重难点
正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
教学准备
课件、挂图、小动物贴图。
教学节数
一课时
一、情景导入
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是谁？后面呢？”
同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。（板书课题：上、下、前、后）
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？
2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
学生可能会说：图上有汽车，火车，轮船等。
还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小汽车后面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
指名口答并订正。
三、组织活动
1、拍手游戏。
（1）教师发口令，学生上下拍手。
（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动。
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
做个老鹰抓小鸡的小游戏。
小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是？小云住小玉的哪个面？看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。
巩 固 深 化
一、自学检测
1、填空。
（1）小鸟在小狗的（ ）面。
（2）小狗在小老鼠的（ ）面。
（3）小老鼠在小狗的（ ）面。
2、看站牌，回答下列问题。
体育场的上一站是（ ），体育场的下一站是（ ），从体育场到展览馆还要乘（ ）站。
3、根据图形，你能得到哪些位置关系，写三条。

二、巩固练习
1、猜猜看。
玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。
玲玲住在桐桐楼下，
桐桐住在宁宁楼下。
问：玲玲家住在第（ ）层，
桐桐家住在第（ ）层，
宁宁家住在第（ ）层。
2、推断题。
根据五名参赛选手（A，B，C，D，E）的话，给他们排名次。
A：我不是最后，我后面还有一个人。
B：当我跑过终点时，没有选手在我前面。
C：有两名选手比我先到终点，有两名选手比我晚到终点。
D：我不是最后一个。
三、分层训练、巩固应用
1、做一做：课本11页 第1题 让学生先观察图，在说一说，最后再填写。第2题 直接填空，说说是怎么想的，为什么这么填。
2、课本第11页3题。
【活动形式】：让学生自己动手填写，全班订正。
四、拓展延伸、深化提高
1、12页第4题教师指导完成
五、畅谈收获、总结评价
谈谈这节课你的收获，你的表现怎样？
板 书 设 计
上 下 前 后
教 学 反 思
本课通过课本中的主题情境图，让学生认识上、下、前、后的意义，利用拍手活动吸引学生的注意力，让学生在自由、宽松的环境中探究知识，发现问题，解决问题，让学生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中发现知识。这样将原本枯燥的“位置”教学变得丰富多彩，有利于提高学生学习的效率和效果，也有利于让学生感受数学的生活魅力。