小学数学上、下、前、后优秀课件ppt

第4课时 解决问题

▶教学内容

完成教科书P108~110“练习二十五”第7、8、10、11题和“思考题”。

▶教学目标

1.借助开放的问题情境，引导学生有序地观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型。

2.在解决问题的过程中，培养学生有序观察、从多角度提出并解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养认真细致的学习习惯。

▶教学重点

复习多角度观察问题，形成解决实际问题的思路，正确解决问题。

▶教学难点

用不同视角观察问题，用“整体与部分”的关系解决问题。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、复习加减法含义

课件出示习题。

师：请大家独立解决这两个问题，想一想用什么方法解决，怎样解决？

【学情预设】求一共有几只兔，就要把8只白兔和2只黑兔合起来，用加法计算，列式为8+2=10(只)；求还剩几只兔，就是从10只里面去掉4只，用减法计算，列式为10－4=6(只)。

师：比一比这两道题，都是求兔子的只数，为什么解决问题的方法却不一样呢？

【学情预设】引导学生明确：把两部分合起来用加法计算，从整体中去掉一部分，求另一部分用减法计算。

【设计意图】通过对加减法含义的复习，学生已对求和、求剩余部分数量的现实问题情境有了丰富的认识。

二、复习连加、连减和加减混合

课件出示习题，回顾连加、连减与加减混合运算。

学生观察图，互相说一说图意，再列式解答。

【学情预设】预设1：左边有3个萝卜，中间有5个，右边有1个，一共有几个萝卜？列式为3+5+1=9(个)。(教师追问：大括号表示什么？)

预设2：一共有8辆车，先开走了4辆，又开走了2辆，还剩几辆？列式为：8－4－2=2(辆)。(教师可以改变“？”的位置，引导学生列出相应的算式。明确求剩下的一部分就是从整体中减去其他的部分。)

预设3：车上原有8人，先有3人下车了，又上来了2人，现在车上有几人？列式为8－3+2=7(人)。

【设计意图】学生通过观察、说图意、说解题思路，能更清晰地理解连加、连减以及加减混合运算的意义的不同。

三、解决问题

1.完成教科书P108“练习二十五”第7、8题。

教师指导学生收集信息，然后解决问题。

【学情预设】第7题需要学生有一定的信息转换能力，能将题目条件“要来16人，每人1把椅子”转换为“需要16把椅子”。会看图读懂题意：需要16把，已有6把椅子，问还需要多少把。可以通过画示意图理解题意。

第8题是求“原来有多少”的实际问题，学生比较轻松，能清楚地表达：要求原来有多少条鱼就是要把吃了的和剩下的合起来。

2.完成教科书P108“练习二十五”第10题。

学生完成后在小组内交流，集体汇报。

【学情预设】题目中的信息比较多，学生可以自主观察，收集信息提出问题并解决问题。

预设1：树上有几只猴子？4+3=7(只)

预设2：树下有几只猴子？3+5=8(只)

预设3：河里有几只鸭子？6+5=11(只)

预设4：河里有几只天鹅？3+5=8(只)

预设5：一共有多少只猴子？7+8=15(只)

预设6：一共有多少只小鸟？9+3=12(只)

预设7：树上有几只小鸟？12－9=3(只)

……

3.完成教科书P109“练习二十五”第11题。

师：通过看图你知道了什么？小女孩买的可能是哪两盒小印章？

【学情预设】学生可能对题中“小女孩要买2盒，可能买了多少个”这两个条件关注比较多，却忽略了3盒小印章这一数量。教师指导学生先用数记录下每一盒小印章的数量，再来选一选，算一算。

学生独立解答，全班交流。

师：要求小女孩最多买了多少个小印章，你会怎样选？为什么？(学生说出要选三盒中小印章数量多的那两盒)要求小女孩最少买了多少个小印章，你会怎样选？为什么？(学生说出要选三盒中小印章数量少的那两盒)

【设计意图】在解决问题过程中，让学生学会从多角度思考问题，培养了思维的灵活性，同时向学生渗透了初步的组合知识。

4.完成教科书P110“练习二十五”的“思考题”。

师：你认为谁剩下的多？为什么？

【学情预设】学生可能会先假设一本书的页数，然后用减法求剩余页数，再比较出谁剩得多；也可能会用画图的方式比较出谁剩得多；还可能会有学生拿出自己手中的数学书翻一翻来验证自己的假设；思维较好的学生能感受到看同一本书，剩得页数越多，说明看得越少，反之剩得越少，看得越多。

师：同学们真了不起！用举例、画图等方法解决了这个问题，这些方法都是解决问题的好方法。

【设计意图】通过解决生活中的实际问题，培养学生的推理能力。

四、课堂小结

师：今天这节课我们复习了什么？你有哪些收获？

▶教学反思

本节课设计的亮点是：学生在经历数学学习的过程中，鼓励他们用自己的方式表达对数学问题的理解，自己探索解决问题的方法，并加强不同方法的交流和讨论，在解答完成后引导学生进行回顾和反思，促进知识经验内化，逐步掌握解决问题的方法。

▶作业设计

对应课时作业。

二、要yào 来lái 14 人rén，每měi 人rén 1 张zhāng 凳dèng 子zi，还hái 需xū 要yào 多duō 少shǎo 张zhāng 凳dèng 子zi？

三、飞fēi 走zǒu 了le 8 只zhī 鸟niǎo ，还hái 剩shèng 5 只zhī。树shù 上shàng 原yuán 来lái 有yǒu 几jǐ 只zhī 鸟niǎo？

参考答案

二、14-4=10

三、8+5=13