人教版一年级上册上、下、前、后教案设计

这是一份人教版一年级上册上、下、前、后教案设计，共8页。教案主要包含了新课导入，探究新知，巩固提高，课堂小结，课外作业等内容，欢迎下载使用。
教学目的
1．使学生会用“上”、“下”描述物体的相对位置。
2．使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。
3．通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”的基本含义，初步感受它们的相对性。
4．培养学生的交流合作能力，让学生感受到数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。
重点难点
重点：1.认识上、下位置关系的基础含义。
2．能正确地辨认和描述物体的上、下位置关系。
难点：能正确地辨认和描述物体的上、下位置关系。
教学准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：水彩笔、图画纸。
教学过程
一、新课导入
师：同学们，你们听说过南京长江大桥吗？今天，我们就一起去参观南京长江大桥，一起步入神奇的数学王国吧！(多媒体出示动画)
让学生同桌互相说，后指名学生以小导游的形式来介绍他们看到的情景图。
二、探究新知
1．举出生活中有关上、下的例子。
师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？同桌互相讨论一下。
(学生可能会说：课桌上面有什么；我们教室在二楼，楼上是几年级几班，楼下是几年级几班等。)
师：生活中有关上、下的例子很多，你们说得很好。
2．观察画面，体会上、下的含义。
师：你的鼻子下面是什么？
生：鼻子下面是嘴巴。
师：嘴巴上面是什么？(可以是鼻子、眼睛等)
……
师：同学们说得都很清楚，你们真了不起！
图片展示教材图。
师：谁能说出汽车下面是什么？
生1：汽车下面有火车。
生2：汽车下面有轮船、江水。
生3：汽车下面有桥墩。
……
师：同学们说得都是正确的，下面以同桌为一组：一位同学问，另一位同学答，看哪位同学提的问题多，回答得准确。
同桌之间互问互答。
三、巩固提高
1．拍手游戏。
(1)师发口令，上、下拍手。
(2)听反语，师说“上”，生在下面拍；师说“下”，生在上面拍。
2．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的图画。
画完后，请部分同学在展示台上边展示自己的作品，边用含有“上”、“下”的句子来描述画面内容。
3.
(1)听口令，摆一摆。
先摆语文书，再把数学书放在语文书的下面，最后把铅笔盒放在语文书的上面。并说说什么在最上面，什么在最下面。
(2)同桌合作摆一摆，说一说。
四、课堂小结
今天你们学到了什么？高兴吗？你们还知道有哪些知识和上、下有关？
五、课外作业
完成对应练习。
思维拓展
请你帮妈妈把食物放进冰箱。(用箭头表示)
(1)把烤鸭放在从上往下数的第三层(如图所示)。
(2)把香蕉放在烤鸭的上层、鸡腿的下层。
(3)菠萝和香蕉放在同一层。
(4)白菜和藕放在烤鸭下层。
二、位置
第2 课时 前、后
教学目的
1．使学生能够在具体的生活实践或游戏中，体验前、后位置关系，能确定物体的前、后位置顺序。
2．培养学生“前”、“后”的空间观念。
重点难点
重点：前、后位置的确定。
难点：前、后空间观念的培养。
教学准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：水彩笔、图画纸。
教学过程
一、新课导入
1．老师请5名学生上讲台排成队列。(5名学生排成队时，其余学生描述其中一位学生的位置)
2．在老师的口令下，学生按要求调换位置。(把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到前、后的位置与顺序具有一定的相对性)
引导学生用“( )同学在( )同学前面，在( )同学后面”、“( )同学在最前面”等较规范的语言来描述。
二、探究新知
1．多媒体课件出示下图：
师：这些人在干什么？
王英的前面是( )，( )在王英的后面。
……
你除了知道前、后的位置关系以外，还想到了哪些数学以外的知识呢？
生1：上车要守秩序。
生2：张宁很守秩序。
……
师：大家说得非常好，日常生活中，我们也要和他们一样遵守公共秩序，乐于助人，做个守秩序的好孩子。好不好？
2．多媒体课件出示下图：
师：大家看这些小动物在干什么。
(1)小花狗在小白狗的( )面。
(2)小黄狗在小花狗的( )面。
(3)游在最前面的是谁？最后面的是谁？
(4)如果继续游，它们的前、后位置会不会发生变化呢？有什么样的变化？(充分发挥学生的想象能力)
生1：小白狗可能游到了最前面。
生2：你看小黄狗努力的样子，我想它一定会游到最前面。
生3：小花狗和小灰狗相距很近，小花狗一定会游到最前面。
……
师：大家说得都有道理，我们在工作和学习中可能由于种种原因会出现临时落后的现象，只要大家肯动脑、肯努力，后进也会变成先进的。你们说呢？
三、巩固提高
1．说一说。
(1)你的座位前面是谁？后面是谁？
(2)你前面有几个同学？后面有几个同学？你排在第几位？
2．完成课本第9页的“做一做”。
(1)让学生认真观察图，指名说说图意。
(2)由学生独立完成，全班反馈。
3．做游戏。
(1)请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站台(手持站牌站在教室5个不同的地方)，其余学生扮演等车的乘客(可选择从任意站台上车)，在教室里进行坐车游戏。
师出示其中一个站牌，请学生说说站牌的意义。
师：各位乘客，欢迎您乘坐我们的公共汽车，本车的起点站是“火车站”，终点站是“动物园”，乘客们请上车。
师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老师都报出不同站名，学生自由地上下车，但要求说出自己下车的前一站是哪一站，自己坐了多少站。
(2)请同学们看，现在老师是面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？
(3)(与一名学生面对面)他在我的哪一面？(前面。)老师转身后再问：现在呢？(后面。)师生同时向左转后再问：现在呢？(后面。)
师：对，请同学们记住：脸朝的方向就是——
生：前。
师：背对的方向则是——
生：后。
师：前与后只是相对的，而不是绝对的。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
五、课外作业
1．完成课本第11页“练习二”第2、4题。
2．完成对应练习。
思维拓展
小猫坐在最下面，公鸡坐在中间，小狗坐在最上面。请你帮它们找座位。(连线)
【答案】 小猫① 公鸡② 小狗③
第3 课时 左、右
教学目的
1．通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系，体会其相对性。
2．联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。
3．使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。
重点难点
重点：认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。
难点：初步确定“左”、“右”的相对性。
教学准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：动物头饰、其他。
教学过程
一、新课导入
1．反动作游戏感知相对性。
师：我们前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？(学生回答，师生共同做反动作游戏)
2．举手游戏建立“左”、“右”标准。
师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。(学生有的举左手，有的举右手)
师：我看到大家都喜欢做游戏，谁告诉我，你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手(右手)，那其余的同学举的是哪只手呢？
师：我们都有两只手，左手和右手。(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情。(学生举例)
师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？(学生汇报)
师：我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识“左”、“右”。(板书课题：左、右)
二、探究新知
1．活动一：“找朋友”，看谁找得快。
(1)师：我们的身上有这么多的好朋友，下面我们就来找一找这些好朋友。我们做一个找朋友的游戏好不好？
(2)教师说明游戏规则：
我一说左手，你们就立刻把左手举起来；一说左腿立刻指左腿；说哪指哪，看谁反应最快，举手最准确。
(3)放“找朋友”的音乐，由慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩，左手摸左耳，右手摸左耳……
2．活动二：找位置。
教师过渡语：同学们爱吃水果吗？桌面上每个袋子里都装了一些水果，我们把它们轻轻地倒出来。
(1)看见什么了？
(2)请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)
教师提问：最左边的是什么？最右边的是什么？
(3)把香蕉和苹果挨着，拿出香蕉，放在苹果的右边。再拿出西瓜，把西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？橘子的左边有什么？右边有什么？
(4)用白纸盖住三个水果，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果吗？为什么？现在一共有几个水果？
3．活动三：找同学家。
师：“左”和“右”的用处太大了，我们来看看小龙遇到了什么问题。(出示图片：找朋友)
师：小龙到好伙伴小明家去玩。只知道小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？
4．活动四：拍拍手。
(1)指定学生和老师一起玩。
(2)老师发现一个问题：为什么我们的右边正好相反(反过来)，到底谁错了呢？
(3)把你的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
(4)怎么办？
师：由于老师和你们站的方向是相对的，所以咱们的右手方向刚好相反。(玩拍手游戏)
三、巩固提高
完成课本第11页“练习二”第3题。
四、课堂小结
师：今天我们学到了什么？
生：左、右。
师：对！在生活中，我们要分清“左”和“右”，特别是在行走时，我们要靠右行，这样就比较安全了。
五、课外作业
1．完成课本第12页“练习二”第5、6题。
2．完成对应练习。
思维拓展
小亮的左边有( )人，右边有( )人。从左往右数，李云在第( )，从前往后数，李云在第( )。
【答案】 1 3 2 2