人教部编版四年级下册巨人的花园教学设计

这是一份人教部编版四年级下册巨人的花园教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。

1.认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的场景，感受童话的奇妙。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，探究变化的原因，体会巨人的形象。
4.能发挥想象，写出孩子们和巨人在花园里一起尽情玩耍的互动场景。
【教学重难点】
1.朗读课文，边读边想象花园奇幻的场景，感受童话的奇妙。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，探究变化的原因，体会巨人的形象。
【教学流程】
初读课文，发现变化，整体感知
（一）导入新课，回顾童话特点
1.导入课题：今天我们继续走进童话单元，学习英国著名作家王尔德的童话故事《巨人的花园》。
2.聚焦巨人：在你的印象中，巨人是怎样的？
3.看插图猜测：这是一个怎样的巨人？
总结：巨人是作家凭借丰富的想象和夸张的手法塑造出来的。因此，围绕巨人发生的那些事就会让人感到神奇，这也是童话的特点。今天这堂课我们就插上想象的翅膀，去感受童话中那些神奇的人和事。
检查生字词掌握情况
1.第一组句子。
（1）指导朗读：朗读之前，我们先打开思维和想象。“丰硕的果子”让你仿佛看到了怎样的画面？请你带着这样的想象读。（指名读）
发现规律：这组句子都是描写什么的？
2.第二组句子。
（1）指导朗读：读之前想象一下巨人的心情。
词语理解：叱责、重惩。
（2）发现规律：这一组句子又是描写谁的？
（三）发现变化，整体感知
1.回顾课文，发现变化：读完故事后你有哪些发现？
2.提出问题：“变”是这篇童话故事最大的特点。围绕花园和巨人的“变”，你觉得可以研究哪些问题？
学习任务一：寻找变化，梳理情节，理清脉络
1.默读课文，找一找巨人的花园发生了哪些变化，分别是在什么情况下变的。
2.小组交流，完成下列思维导图。
3.借助思维导图说说故事的主要内容。4.班级交流：这是一个怎样的花园？
学习任务二：依据变化，想象画面，感受神奇
1.聚焦花园，感受美丽：这是一个怎样的花园呢？默读第2自然段，圈画出园中的景物，边读边想象画面。
（1）汇报交流自己看到的画面。
（2）化身为园中的一种景物，介绍园中的画面。
（3）朗读指导：读出花园的可爱与美丽。
2.依据变化，感受神奇：花园发生了哪些变化？找出描写花园景色变化的段落，边读边想象画面，然后化身为园中的一种景物，选择其中一个让你感觉神奇的场景在小组内介绍。
预设：
（1）角色代入，现场采访：小鸟，你为什么不肯在巨人的花园里唱歌？桃树，春天到了你怎么会忘了开花？美丽的花朵，你为什么要缩回地里继续睡觉？
（2）模仿花园场景，想象说话：雪和霜请来了北风，北风引来了雹，雹每天在屋顶要闹三个钟头。雹会怎么闹？它们把花园闹成什么样子？
3.巧抓对比，解读神奇：作者是怎样写出神奇的呢？轻声读第11自然段，边读边思考。
预设：
拟人化的手法、夸张的想象赋予景物神奇的魔力。
对比是本文最大的特色。再找找，课文还有哪些地方也运用了对比？
（3）对比是为了强调。你觉得作者想强调什么呢？
学习任务三：紧扣变化，解读密码，品读人物
1.默读课文，画出引起花园变化的句子，边读边思考，并批注上自己的感受。
2.组内讨论：是什么引起花园的变化？预设（1）：巨人的自私、冷漠与残暴。
①问题支架：
A.在巨人的话中，有一个词他反复强调—我自己。这三个“我自己”该怎么读呢？
B.你觉得巨人会怎么重惩私自入内的孩子们？
C.你读出了一个怎样的巨人？
②思考：结合名言，谈谈是什么引起花园的变化。
预设（2）：巨人的孤独与对春天的期盼。
问题支架：从这段话中你读出了什么？
预设（3）：巨人的善良、无私以及对孩子的爱。
问题支架：从这段话中你读出了一个怎样的巨人？
3.深度思考：巨人发生了哪些变化？是什么让巨人发生了转变？
预设：
花园奇特的变化带给巨人很大的触动。
B.小男孩唤醒了巨人内心的善良，带着爱与温情的一吻彻底融化了巨人心中的坚冰，让巨人也学会了爱。
4.有人这样认为：解读童话，遇见心灵深处的智慧与秘密。作者究竟想通过这些变化传递什么呢？请用一句话概括你的观点。
5.思辨性讨论：《巨人的花园》被称为“完美之作”，你觉得巨人形象是一个完美的形象吗？
学习任务四：延伸变化，想象画面，描绘美好
1.想象练笔：从那以后，巨人的花园变成了孩子们的乐园。孩子们爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。孩子们会在花园里怎么和巨人一起尽情玩耍呢？
2.深刻理解：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”
还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。
小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹。雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。
“你们在这儿做什么？”他叱责道。
“除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”
小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。
他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
出示提示：欢迎大家来到巨人的花园！我是花园中的。这是一个的花园。你们看，。
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
自私，不是一个人按自己的意愿生活，而是要求别人按自己的意愿生活。
—王尔德
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。