小学语文人教部编版四年级下册宝葫芦的秘密教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册宝葫芦的秘密教学设计，共3页。教案主要包含了李四，王五等内容，欢迎下载使用。

1.通过对比阅读故事,品味奶奶给王葆讲故事的奇妙之处,探究宝葫芦的秘密。
2.通过交流合作,展开想象,根据奶奶给王葆讲的故事内容创编故事,感受童话故事中人物真善美的形象。
教学重难点
通过交流合作,展开想象,根据奶奶给王葆讲的故事内容创编故事,感受童话故事中人物真善美的形象。
教学流程
任务一:聊一聊葫芦的本领
1.今天老师带来了一个神奇的宝贝,瞧,是什么?(出示:葫芦)
2.对,葫芦!葫芦已经有7000多年的历史了。在我们中国,葫芦文化源远流长,葫芦就是“福禄”,吉祥富贵的象征。回忆一下,你们读过的故事中,葫芦是哪些仙人的法宝呀?
预设:铁拐李常用葫芦里装的药为人治病;《西游记》中金角大王的宝葫芦,只要有人对着它应一声,立刻就会被吸进去;太上老君的紫金葫芦可以把妖怪收人其中,化成脓水……
3.葫芦的本领可真大!儿童文学作家张天翼写了一本书,题目就叫《宝葫芦的秘密》。这里的葫芦更神奇。这节课我们一起去探一探宝葫芦的秘密。(揭示课题)
任务二:探一探宝葫芦的秘密
(一)寻找语言的“奇妙”
1.让我们走进这个故事。故事开篇王葆是怎么介绍自己的?把你找到的句子读给大家听。
出示:
我姓王,叫王葆。我要讲的,正是我自己的一件事情,是我和宝葫芦的故事。
可是我要声明,我并不是什么神仙,也不是什么妖怪。我和你们一样,是一个平平常常的普通人。你们瞧,我是一个少先队员,我也和你们一样,很爱听故事。
2.现在你就是王葆,你会用什么样的口吻介绍自己呢?自己练一练。
3.(指名介绍)王葆的介绍和我们平时的介绍有何不一样?(圈出“你们”等词)
小结:课文的开篇就充满奇妙的色彩,一个普普通通的少先队员竟然和宝葫芦发生了故事,让我们迫不及待地想读下去。
朗读1~4自然段。
(二)寻找故事的“奇妙”
1.童话最大的特点就是神奇,常常会有意想不到的事情发生。
任务驱动:默读课文,哪些地方让你觉得特别神奇?在书上圈画出来。
2.初识宝葫芦的神奇。
(1)王葆要给大家讲的是他和宝葫芦的故事,这到底是一只怎样的葫芦?《宝葫芦的秘密》这本书里是这样介绍的:
(播放音频)大家好!我是宝葫芦。别看我小,我呀,什么都能变出来。吃的、玩的、用的,五花八门,应有尽有。飞上天空,潜入海底,甚至可以帮助你实现任何梦想,更不用说学习了。有了我,你一定会高枕无忧,可是你不能对任何人泄露一个字,嘘--保密!
(2)这只葫芦怎么样?(神奇)
(3)课文中也有一句话是介绍宝葫芦的,快速浏览。找到了吗?一起读。
出示:
一得到了这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有什么。
3.探究宝葫芦的秘密。
(1)借助表格梳理奶奶给王葆讲了哪几个宝葫芦的故事,借助表格简要介绍。
(2)奶奶讲的故事奇妙在哪儿?
预设1:主人公的名字都包含数字。奶奶是讲故事的高手,名字是奶奶随口说出来的。你还能说出这样的名字吗?
预设2:四个人得到宝葫芦的方式都很神奇。
预设3:奶奶讲的故事情节有意思,宝葫芦总是给主人公带来奇妙的感受。
预设4:奶奶讲的故事结构奇妙。
出示结构图:
小结:反复型结构是童话故事中常见、经典的一种结构,奶奶讲的童话故事结构有相同或相似之处。
预设5:故事的结尾一样。
(3)同学们一下子找到了四个故事,也发现了故事的奇妙之处。现在,你能读出这四个故事的奇妙吗?拿起书本自己练一练。(指名读)
小结:张三、李四、王五、赵六神奇地得到了宝葫芦,给他们的生活带来了奇妙的变化。奶奶讲的故事充满奇妙的色彩。
任务三:编一编宝葫芦的故事
1.这些故事都是王葆很小的时候奶奶讲的,所以王葆也只记得片言只语了。其实奶奶讲的故事可没那么简单,比如张三的故事,奶奶还会讲些什么呢?
预设:在哪儿碰到神仙?神仙长什么样?神仙为什么会送他宝葫芦?宝葫芦什么样?宝葫芦是怎么变出水蜜桃的?神仙会和他说些什么?张三心里是怎么想的?……
2.其实奶奶是这样讲的:
(播放音频)一天早晨,张三打开大门,发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。张三把老人扶到家里，给他倒热水喝。老人喝了水,恢复了力气。张三欣喜万分:“老伯伯,您可真像《西游记》里的太上老君呀!”老伯伯捋了捋他银白色的长胡子，开口说道:“我正是太上老君。你叫张三吧,真是一个善良的孩子,送你一个葫芦。”说着他把身上的一个葫芦摘下来,送给张三。张三刚想道谢,太上老君却伴着一缕白烟,消失了。
夜里,葫芦散发出亮光,开始说话了:“主人,只要你说出想要的东西,我就可以满足你的要求!”张三喜出望外,他想:“我要吃水蜜桃。”神奇的事情发生了:宝葫芦发射出灿烂的金光,刺得他睁不开眼。金光散去后，桌上竟然就出现了一盘又大又红又诱人的水蜜桃!这可把张三高兴坏了,他捧着宝葫芦乐得半天合不拢嘴!
3.奶奶讲的故事可生动啦!那李四、王五、赵六的故事奶奶会怎么讲呢?
任务驱动:
请你选择其中一个故事，根据已有内容进行创编,大胆想象其中奇妙的情节。
友情提示:可以想象得到宝葫芦的神奇经历;也可以想象拥有宝葫芦后发生的神奇故事。
4.小组交流分享故事。指名交流,围绕“奇妙”来评价。
5.小结:你们看,不管张三李四也好,还是王五赵六也好,一得到了这个宝葫芦,可就幸福极了。
齐读:一得到这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有什么。
6.总结:这节课,我们探究了宝葫芦的秘密,创编了宝葫芦的故事。课后请大家把创编的故事完稿,“编织奇妙的童话梦”创作大赛期待你的来稿哦。
主人公
怎么得到
拥有了什么
相同点
谁
在什么地方
遇到哪些困难
宝葫芦带来什么变化
主人公
怎么得到
拥有了什么
张三
撞见神仙
想吃水蜜桃,立刻就有
李四
游到龙宫
希望有条狗,马上冒出
王五
肯换衣服
?
赵六
掘地掘到
?