生物八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群第四节 鱼教案

这是一份生物八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群第四节 鱼教案，共4页。
1.通过观察图片、观看视频和做实验,认识鲫鱼的形态结构、生活习性等特征,初步形成结构与功能观。
2.通过分析总结多种生物的特征,总结出鱼的主要特征,体会生物的多样性和统一性。
学习重点:鱼的主要特征;鱼与人类生活的关系。
学习难点:通过“观察与思考”活动,认识鱼的呼吸特点。
课时活动设计
新课导入。出示鲫鱼的骨骼图片。观察它的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨。哪些动物是有脊柱的?哪些动物是没有脊柱的?脊柱与鱼的运动有关吗?
设计意图:由图片引出问题,激发学生的学习兴趣。
脊椎动物和无脊椎动物。现存的动物已知的有150多万种,我们已经认识了其中95%的种类,这些动物身体内没有由脊椎骨组成的脊柱,统称为无脊椎动物,包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物。后面要讨论的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物占动物总量的5%左右,它们体内有由脊椎骨组成的脊柱,统称为脊椎动物。鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。
设计意图:回顾旧知,结合图片和表格,总结脊椎动物和无脊椎动物的类群。
多种多样的鱼类。
淡水鱼类:据调查,我国的淡水鱼有1 000多种,著名的“四大家鱼”(青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼)和鲤鱼、鲫鱼等都是我国主要的优良淡水鱼品种。
海洋鱼类:我国的海洋鱼已知的约有2 000种,常见的有带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鲳鱼、鲅鱼、大麻哈鱼等。
设计意图:认识多种多样的鱼类,认识生物的多样性。
代表动物——鲫鱼。
取一条鲫鱼,放在解剖盘中,观察鲫鱼的外部形态。用手摸一摸鱼的体表,感觉一下鱼体表的特点。轻轻掀起鳃盖,看一看鳃的形态和颜色,对照鳃的图片,想一想,鳃为什么是鲜红色的?
将鱼放在盛有清水的玻璃缸中,观察鱼在水中是如何运动的。鱼在呼吸时,它的口和鳃盖后缘是同时张合,还是交替张合?用吸管吸取一些墨汁,慢慢地滴在鱼口的前方,观察墨汁流入鱼口后,会不会顺着鳃盖后缘流出来?
讨论:
(1)鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在水中运动的阻力?
(2)有人说,鱼只靠鳍进行运动,这种说法全面吗?
(3)水流入鱼口后,从什么地方流出?流入的水和流出的水,溶解的气体成分会有哪些变化?
(4)鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的?鱼离开水后,很快就会死亡,原因是什么?
结论:
(1)鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分,体形呈流线型,有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力;体表有鳞片覆盖,鳞片的表面有黏液,起保护身体的作用;侧线是鱼的感觉器官,能够测定方位,感知水流和水温。
(2)不全面,鱼通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
(3)水流入鱼口后,经过鳃丝时,溶解在水里的氧就渗入鳃丝中的毛细血管;而血液里的二氧化碳就从毛细血管渗出,排到水中,随水从鳃盖后缘排出体外。流入的水中氧气含量高;流出的水中二氧化碳含量高。
(4)鳃丝中密布毛细血管,这对鱼在水中呼吸是至关重要的。当鱼离开水后,鳃丝相互黏结在一起,几片鳃相互覆盖,减少了与空气接触的面积,并且容易干燥,鱼不能从空气中得到足够的氧气,就会窒息死亡。
设计意图:通过认识鲫鱼的身体结构特征,总结出鱼的主要特征,认识生物的多样性和统一性。
总结出鱼适于水中生活的特点,填写下表。
总结出鱼的主要特征:生活在水中;体表常有鳞片覆盖;用鳃呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
设计意图:分析总结出鱼的主要特征及其适于水中生活的特点,形成结构与功能观。
鱼与人类生活的关系:①鱼类养殖业和捕捞业是国家的重要产业;②鱼为人类提供优质蛋白;③鱼融入了人类的文化;④有些鱼类具有观赏价值;⑤有些鱼类可作药用。然而,由于长期过度捕捞和水污染等原因,鱼类的生存面临严重的威胁,为了合理利用和保护鱼类资源,我国于1986年起施行《中华人民共和国渔业法》。
设计意图:认识鱼与人类生活的关系,呼吁学生保护鱼类。
第一章 第四节 鱼
课本练习。
相关练习
教学反思
项目
特点
意义
体形
运动
呼吸
感知
类别
代表动物
主要特征
鱼
鲫鱼
生活在水中;体表常有鳞片覆盖;用鳃呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳