小学美术第11课 拟人的形象教学设计

这是一份小学美术第11课 拟人的形象教学设计，共6页。

第一部分 基本信息及教学分析
授课教师
李姣
年级
四年级
学科
美术
课时
☑ 单节课 □ 多课时 □ 单元
课型
☑ 新授课 □ 复习课 □ 习题/试卷讲评课
□ 实验课 □ 学科实践活动课 □其他：
教材
人教版美术四年级上册第11课《拟人的形象》
教学内容分析
随着电视电影产业多样化的发展，动画形象以其新颖的艺术形式已经渗透进每个家庭。这些拟人化的动画形象，在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴”，特别是一些经典的动画形象，更是赢得几代人的喜爱。艺术家时常采用拟人化的方法设计动植物形象，赋予他们新的生命形式，借此表达自己的意愿，激起我们无线的想象。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画基础上， 结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计创作出一个有创意且美观的拟人形象。在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
学生学
情分析
《拟人的形象》是一节造型表现的，四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富。本课抓住学生喜欢拟人动画形象的特点，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个拟人形象。对于四年级来说设计一个拟人形象不算困难，本节课的难点在如何设计出一个有创意且美观的拟人形象。在教学中教师通过欣赏、游戏互动等方法引导学生设计一个有表情、有动作、有情绪、有情节的拟人形象。在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
学科核心
素养目标
在教学中，学生通过动画视频的欣赏，发展图像识读能力；通过对作品的交流讨论，发展审美感知和文化理解素养；通过绘画创作发展艺术表现、创意实践和审美感知素养；通过展评发展审美感知、文化理解素养。
本节课的
具体目标
学生简单了解拟人画的绘画表现方法。
学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
教学重难点
本课重点是了解什么是拟人画的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。难点是拟人化的形象创作的是否生动、巧妙、有创意。
教学媒体与学习环境
学生人手一个平板，可以更好地调动学生的学习兴趣，更直观地看到学生的作答情况，便于及时调整教学。
教学方法
问题驱动、讲授、游戏互动、点拨、演示
教学评价
与反馈
教师观察学生的活动输出，引导学生自由表达自己的观点，呈现出发散性思维；教师观察学生在互动环节时的参与度，多给学生以肯定的回答，多鼓励学生积极参与；教师教授绘画方法，多鼓励学生发觉自己的奇思妙想，大胆创作。
第二部分 教学过程
教学环节
及时间分配
教师活动
学生活动
信息技术作用及设计意图
情境导学
1.教师播放动画视频。并让学生说说看到了哪些动画人物。
2. 通过欣赏了解动画人物运用了什么方法？
3.教师总结什么是拟人形象。
引出课题《拟人的形象》
学生欣赏动画视频。
2. 学生通过欣赏总结出动画人物运用了拟人的方法。
教师播放动画视频欣赏，激发学生的学习兴趣和热情。并引出本课学习主题《拟人的形象》。
体验探究
教师引导学生观察汽车、菠萝、黑猫是如何变成拟人形象的。
2.游戏“比眼力”
教师将游戏题以全班作答的方式推送给学生。
3.教师展示出一块海绵，引导学生观察并找出海绵的特征。
由此特征出示一块画好的海绵，并添加五官和四肢、服饰等。变出一个海绵宝宝拟人形象。
4.教师展示另一个海绵宝宝，让学生进行对比。更喜欢哪一个，为什么？
5.教师展示各种动作表情的海绵宝宝。
并邀请学生上台表演出夸张的表情和动作。教师拍照投屏展示。
总结出如何设计一个生动有趣的拟人形象。
6.教师邀请学生上台操作展示，运用Sketchbk软件进行拼装游戏。
教师请学生讲解自己的拼装作品，并通过巡课模式展示全班的拼装作品。
7.教师展示学生作品。
8.教师示范
教师展示一个笔记本，以此为设计对象。引导学生观察笔记本的特点，并以情节带入的方法引导学生设计创作。教师在小屏上展示绘画过程，并邀请学生参与创作。
教师邀请设计好的拟人形象和同学们打招呼。
1.学生通过图片的观察，总结出事物通过添加五官、四肢、服饰等 ，将其变成一个拟人的形象。
2.全班作答，选择出图片中的拟人形象。并选择出正确的数量。
3.学生通过观察总结出海绵特征：黄色、长方体、表面上有孔、软软的。
4.学生通过观察对比，发现有表情和动作的海绵宝宝更加生动有趣。
5.学生欣赏海绵宝宝图片，感受夸张的表情和动作。
并上台来做出开心的样子。
学习了解通过一个事物加上人物的表情和动作运用夸张的方法表现出一个生动有趣的拟人形象。还可以在特殊情况下添加上道具，使拟人的形象情节更加完整。
6.一位学生上台展示拼装游戏，并进行讲解。其他学生在自己平板上操作。
学生共同欣赏全班同学的拼装作品。
7.欣赏学生作品，说说喜欢哪一个拟人形象。为什么？
8.学生观察笔记本的特点：长方形，有厚度，由线圈固定。
参与示范绘画，添加开心的表情。
观看教师示范，学习设计方法。
教师引导学生观察汽车、菠萝、黑猫通过添加五官、四肢和服饰成为拟人的形象。学习设计拟人形象的基本方法。
教师运用全班作答的功能让学生们在游戏中巩固学习知识。学生通过平板系统答题，系统显示学生答题结果及正确率进行数据化分析。教师有效的了解学生的掌握情况。
学生通过对海绵的观察，找出海绵的特点。学习抓住事物特点进行拟人化的设计。引导学生正确的设计思路，在物品上添加五官四肢，变成拟人形象。并通过对比感受到表情和动作能够使形象更加生动有趣。
学生上台展示夸张的表情和动作，教师拍照投屏，更好的展示出学生的动作和表情，便于学生观察总结。更好的解决教学中的重难点。
学生运用第三方Sketchbk软件进行拼图游戏。学生通过学习设计有趣的拟人形象的方法，运用不同的表情、动作、道具。将一个事物进行拼装添加。将其变成一个生动有趣的拟人形象。学生操作方法简单，易上手，出效果。
教师用小屏展示绘画方法，并邀请学生参与其中。师生互动性强，学生参与度高。最后展示设计好的“小蓝本”拟人形象，并用语音的方法和学生们打招呼。使其形象更加生动。
艺术实践
教师布置作业要求
1.用拟人的方法，设计一个形象。合理的添加五官、比爱情、四肢、动作、服饰等。形象夸张有趣。
2.学生运用绘画工具或者Sketchbk软件进行设计创作。
学生运用Sketchbk软件进行设计创作，绘画形式新颖，软件工具丰富，让学生能够创造出更多丰富有趣的电子作品。
互动展评
教师展示学生作品，师生互评。
学生将作业以图片的形式提交到教师布置的七彩任务中。并对拟人形象添加语音介绍。已经完成作品的学生还可以对其他同学的作品进行点赞评价。
学生将作业以图片形式进行电子提交，同时还能添加语音、视频等。作业形式生动有趣。学生作品相互欣赏，并进行点赞评论。很好的增强了彼此的交流与互动。
拓展迁移
教师展示生活中的拟人形象，有的是拟人的星星抱枕，有的是拟人的广告lg，有的是拟人的家具等等。
学生欣赏生活中的拟人形象，感受拟人形象对于人们日常生活的意义。
通过欣赏生活动中的拟人形象，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
板书设计
拟人的形象
五官 表情
四肢 动作
服饰