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人教版四年级上册第1课 色彩的冷与暖教案
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这是一份人教版四年级上册第1课 色彩的冷与暖教案，共12页。教案主要包含了情境设疑，导入新课，引导认识，探究学习，作品欣赏，创作表现，展示评价，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
案例提供：王向华 吴宇英 崔雪利 河口区实验小学单元主题
寻--家乡色彩之美
年级
五年级
课时数
3
单元概述
2021年10月20日至22日，习近平总书记来到山东省东营市，考察黄河入海口，习主席强调长江、黄河两条母亲河养育了中华民族，孕育了中华民族的民族精神。可见，习近平总书记对黄河入海口的发展也很重视。我们生活在河口，想表达对家乡的热爱，学生用画笔表现家乡，色彩是比较直观、感性的，所以本单元设计伊始以“黄河入海我们回家，寻家乡美”绘画展为总任务展开，从色彩的冷与暖、色彩的和谐两个活动为切入点，最终用绘画的方式表达对家乡的赞美。
本单元面对的是五年级的学生，这个学段的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚，并由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段，大部分学生对色彩知识有初步了解，但并未深入学习如何运用冷暖色、邻近色表现作品内容，教师应为学生最大限度的创作学习机会，提高学生的美术素养和审美情趣。
大 观 念
色彩是最富有表现力的绘画语言。
教学目标
知识与技能：感受色彩的丰富变化，学习色彩的冷暖、邻近色知识，能辨别色彩的冷暖，掌握邻近色调配规律。
过程与方法：通过自主探究，能寻找大自然中的冷暖、邻近色；通过小组合作的方式探讨色彩知识；通过欣赏交流感受色彩的美感，能创作一幅表现家乡美的美术作品。
情感态度价值观：感受冷色、暖色、邻近色所富有的美感，激发学生创作的灵感，为家乡建设贡献自己的一份力量。
基本问题：
如何创作出有色彩情感的作品？
关键问题：
1、如何巧用冷暖色表达画面情感？
2.邻近色有什么调配规律？
3.如何选择符合主题的色彩表现出对家乡的情感？
单元总任务：
黄河入海我们回家，“寻家乡美”绘画展选拔赛。
过程性活动任务：
1.运用冷暖色表达黄河三角洲的特殊景色
2.说出你想用哪些邻近色表现什么主题的绘画作品，想表达什么情感
3.运用冷暖对比或邻近色表现家乡的景色
单元教学结构图
单元主题：寻--家乡色彩之美
活动一：色彩的冷与暖
活动二：色彩的和谐 单元概念：三个活动层层深入，
活动三：家乡的色彩 表达对家乡的热爱。
小任务1：运用冷暖色表现黄河入海口的特殊景色 单元任务：本单元以造型·
小任务2：运用邻近色表现家乡的色彩之美 表现为主，用色
小任务3：运用冷暖对比或邻近色表现家乡的景色 彩表现家乡美。
活动一
活动主题
色彩的冷与暖
课时数
1
活动简述：
本课是鲁教版第七册第一课，活动领域为造型·表现和设计应用，是三年级色彩知识的加强课。其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。
本课教学内容比较抽象，主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程，是由感性上升到理性的一个难点。教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。教材所提供的图片明确地指出了典型的冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活” 。
活动目标
1.知识与技能：通过学习和运用色彩冷暖知识，学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
2.学习的过程与方法：引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
3.情感态度价值观：学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用。
关键问题：
如何巧用冷暖色，并体会其所传达的情感
活动任务：
运用冷暖色表达黄河三角洲的特殊景色
活动设计：
一、情境设疑，导入新课 （2分钟）
1、烈日炎炎的夏日，你和小伙伴们在球场上踢足球，此时，太阳就好像是火球一样的炙烤着你，而你已经在太阳下玩了很长的时间了，可是还没有玩够，你汗流浃背、口渴难耐，特别的想喝水……此时，老师注意观察学生进入情境的情况，适时播放冷和暖的色彩图，请看屏幕（课件1）：老师问“现在有两间房子，请选择你要进去的房间并说明理由。”
2、如果是我，我也会与大家一样的选择，因为色彩会给人冷暖的感觉，是色彩的一种属性。这节课我们就一来学习第一课《色彩的冷与暖》，共同探寻颜色的奥秘。
二、引导认识，探究学习（15分钟）
1、探索发现
师：老师还带来了几幅作品，大家看大屏幕。（出示日出的图片），大家看到这幅图片
有什么感受啊？小组讨论一下。（小组讨论，教师巡视）
师：看大家讨论的非常的热烈，哪个小组代表起来说一下你的观点？
生：看了这幅图片，我感觉非常热。
师：这位同学的感受性真好，那大家考虑过为什么这幅作品给人很热的感觉呢？生：因为它里面的颜色让人感到很温暖。
师：同学们说的真好，现在大家拿出你们的水彩笔或者油画棒，找一下图片中都出现
了哪些颜色？这些颜色给人的感觉非常温暖，我们就可以把他们归类为暖色。
2、出示冰川的图片引导学生观察，并交流图片给人的感受。通过引导，学生很容易发现这
幅图片给人清凉的感觉。以同样的方式让学生找出里面出现的颜色，有蓝色，青色，绿色，以及它们的间色。
教师总结，蓝色、青色、绿色等让人感觉清凉的颜色，我们归类为冷色。
3、任务单，出示色相环，同学分析发现规律
请以小组为单位，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。
教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（板书：冷色：蓝、绿、紫等；暖色：红、橙、黄等） ，色彩的对比关系
4、游戏连一连，出示黄个三角洲图片，选出与之相对应的色调
5、联系实际
我们知道了什么是冷色与暖色，那大家在生活中见到过哪些地方应用了冷色和暖色呢？
小组讨论一下。（教师巡视）
师：哪个小组代表起来说一下？
三、作品欣赏（2分钟）
1、名作赏析
梵高的《向日葵》
师：大家一眼就看出这是世界著名画家梵高绘制的向日葵，这幅作品给你什么样的感
受呢？
生：这幅用品描绘的是一瓶向日葵，用了大面积的黄色为主色调，让人感觉暖暖的。师：这位同学回答的真好。梵高一生创作了很多幅向日葵，他把自己比作一颗向日葵，
因为向日葵积极向上，每天都面对着太阳，充满对生命的热爱。梵高，向日葵，太阳融为一体，形成一曲华美的乐章。梵高对生命是热爱的，然而，他却在艺术的道路上走向了自我毁灭。
就像下一幅作品传达给我们的感受一样。
马蒂斯《红色的和谐》
在暖色调的画面中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化，使画面更加生动更加协调，达到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色调为主。冷色调的反之。 给学生时间进行观察、感受
2、欣赏同龄学生作品
四、创作表现（16分钟）
1、作业要求：以小组的为单位，用冷色或暖色表现黄河三角洲的特殊景色，表现方法不限。作业前，留出充分的时间让学生思考自己表现的内容和表现的方法，进行交流，在充分交流的基础上进行作业的完
2、学生作业，教师巡视
五、展示评价（3分钟）
1、师：同学们都已经完成了自己的作品，下面我们来以黄河三角洲景色为绘画主题的绘画展览，请各小组将绘画作品展示于前面，学生相互欣赏评价。
2、教师点评
六、课堂小结（2分钟）
板书设计
色彩的冷与暖
暖色：黄色，橙色，红色
冷色：蓝色，绿色，青色
冷暖色对比
评价：
活动二
活动主题
色彩的和谐
课时数
1
活动简述：
活动二属于“造型·表现”学习领域，选自山东教育出版社五年级上册第2课的内容，活动二在本单元学习中起承上启下的作用，本活动主要引导学生感受、了解、表达色彩的和谐之美，为活动三--寻找家乡色彩之美做了很好的铺垫。本活动通过学生喜欢的调色小游戏导入，在一开始调动起学生的学习兴趣和求知欲，并通过任务单的形式，从感知色彩--认识色彩--描绘色彩--玩转色彩四方面学习色彩中的邻近色，激发学生用色彩表达内心世界的欲望。
本活动面对的是五年级的学生，这个学段的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚，并由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段，大部分学生对色彩知识有初步了解，但并未深入学习如何运用对比色和邻近色表现作品内容，教师应为学生最大限度的创作学习机会，提高学生的美术素养和审美情趣。
活动目标：
1.知识与技能:认识邻近色，掌握邻近色的调配规律，理解色彩和谐的含义，能运用和谐的色彩创作美术作品。
2.过程与方法：通过自主探究活动寻找大自然、生活中及绘画中的邻近色；通过小组合作的方式探讨邻近色的调配方法；通过欣赏交流感受色彩和谐的美感，并创作表现美术作品。
3.情感态度价值观：感受和谐的色彩所富有的美感，激发学生创作的灵感，收获创作表现的乐趣。
关键问题：
你能找出大自然、生活及绘画中的邻近色吗？
邻近色有什么调配规律？
不同色彩给你什么样的感受？如何用邻近色表现不同的画面情感？
活动任务：
1.观察大自然、生活及绘画中的图片，寻找其中的邻近色；
2.根据任务单的要求，调配出相应的邻近色；
3.运用邻近色表达家乡的色彩之美。
活动设计：
一、进入情境（2分钟）
组织教学。
调色小游戏；教师准备三个透明水杯，水杯中装有淡黄色的水粉水，邀请两位同学上台，在两个杯中分别加入淡绿、深绿的颜料，并搅拌均匀，观察这两杯水发生了什么变化？最后将三杯水放在一起，又会有什么规律呢？
师生共同总结：两杯水加入不同深浅的绿色后，会有色相和明度的改变；
三杯水放在一起就会有淡黄-黄绿-绿三种相近的颜色。
师：色彩很奇妙，今天我们一起走进和谐的色彩世界，感受色彩带给我们的独特魅力。（板书课题）
【设计意图】创设问题情境，激发学生学习欲望，问题引领进入新课学习。
二、探究新知（15分钟）
（一）走近色彩
出示大自然摄影、生活、绘画等图片，提出问题：你喜欢哪张图片？这些图片有什么共同特点？色彩给你什么感受？
师生总结：这些图片都有不同的色调，暖色调给人温暖、温馨的感觉；冷色调给人神秘、清新的感觉。
亲近色彩
1.同时出示一幅色彩对比强烈的作品和一幅色彩对比较弱的作品；提出问题：这两幅作品分别给你什么感受？请在任务单一的色环中找出这些色彩所在的大体位置？
任务单一
在色环中找出两幅作品中主要色彩所在的大体位置，并连线。
师生总结：一般来说，在色环中，色相对比距离为120°-180°的为强对比类型，色彩的对比效果强烈、醒目、有力、活泼，但也不易统一而具有刺激性；而距离在60°范围内的色彩，相对对比关系弱，给人一种和谐统一的美感，这就是邻近色。（板书：邻近色）
2.出示色彩和谐的图案设计作品，提出问题：画面的主要色调是什么？都有哪些颜色？这些和谐的色彩有什么调配规律呢？
师生总结：每一幅作品都有主色调，作品中的颜色都用邻近色搭配，要想使色彩和谐，在调配颜色的时候就要用色环中邻近色调和。
玩转色彩
出示任务单二，请同学们利用手中的水粉颜料，调出相应的颜色，并尝试总结调色规律。
任务单二
请同学们利用手中的水粉颜料，选择一组调出来。
分小组展示调色结果，教师示范调其中一组。
师生总结：想要调出邻近色，在调和时可以加入色环中相近60°的颜色调出。
【设计意图】在任务单的指引下，在玩中学，通过小组合作和自主探究的方式，对邻近色有深入的认识。
（四）欣赏色彩
黄河入海我们回家，“寻家乡美”绘画展选拔赛在我校举行，希望同学们踊跃参加！
欣赏画家和同龄人作品，说说你喜欢哪一幅，为什么？
学生创作（18分钟）
创作要求：
作品主题：“黄河入海我们回家，寻家乡美”；
色彩和谐，可抽象可具象；
时间：18分钟；
保持卫生整洁，纪律有序。
学生创作，教师巡回指导。
作品展评（3分钟）
每组投票评出三名代表本组参赛的选手；标准（色彩和谐，主题突出）。
将每组评出的作品张贴在展示区；
自评：说出自己的创作想法，运用了哪些邻近色。
互评：你喜欢哪幅作品？为什么？
师评：挑选最具代表性的作品分享，鼓励学生的创作态度。
总结拓展（2分钟）
播放家乡的风景美片，风土人情，特色文化宣传片。家乡是生我们养我们的地方，用家乡风貌喂饱心灵，带着一身烟火继续出发，长大后，常回家乡看看，这里可以治愈一切不美好。
板书设计：
色彩的和谐
邻近色：和谐 统一
主色调
评价：
能灵活运用色彩的邻近色创作美术作品，能自己设计构思画面的线条、图案表达美术作品主题；
能主动参与小组合作学习，能自己组织美术语言分析美术作品；
能主动与同学分享交流自己创作的作品理念。
活动三
活动主题
家乡的色彩
课时数
1
活动简述：
本课是色彩内容的拓展，属于《色彩的情感》一课的升华，是一节“造型·表现”课。本课是在学生了解色彩的冷暖、明暗、渐变知识的基础之上对色彩认识的又一提升。不同的色彩、不同的色彩搭配给人带来不同的感受，使人产生不同的情感联想。运用色彩的冷暖以及邻近色的搭配表现，描绘出家乡独特的美。
家乡是每个学生都了解熟悉的，以家乡的色彩为媒介，通过旅游观光的形式欣赏家乡的特色美景，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力。
五年级的学生已经学习了色彩的冷暖对比、邻近色及不同色彩表达不一样的情感等基本的色彩知识，本课相当于色彩的一节综合课，把学过的色彩知识进行整合，可以更好的选择适合的色彩来表现相应的主题。
活动目标：
1、知识与技能：在美术作品中体会色彩的冷暖、和谐所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用，能够运用冷暖色表达黄河三角洲的特殊景色
2、过程与方法：运用色彩的冷暖对比以及邻近色描绘一幅表现家乡景色的作品
3、情感态度与价值观：从色彩的冷与暖、色彩的和谐两个活动为切入点，最终用绘画的方式表达对家乡的赞美
关键问题：
选择适当的色彩，运用冷暖对比或邻近色，表现家乡的风景美
活动任务：
运用冷暖对比或邻近色表现家乡的景色
活动设计：
情境导入（2分钟）：
同学们你们喜欢旅游么？这两年因新冠病毒的影响，我们假期都不方便出去游玩。今天老师就利用咱们这节美术课，带领大家一起出去走一走。
（播放动画）大家好！欢迎各位乘坐咱们去往最美东营的观光列车，我是你们的导游。下面我将带领大家去欣赏咱们“家乡的色彩”（引出课题）
发展阶段（13分钟）：
1、东营是我们的家乡，那你们以前去过东营的哪些地方？你喜欢那里的什么？
2、我们的第一站将来到我们东营最主要的景点：黄河湿地公园。金秋时节大片的黄茎菜褪去绿衣，裹上红妆，化身为一簇奇幻的 “红地毯”，它是我们黄河口独特的湿地自然景观。
美在哪里？你能运用咱们学过的色彩知识来介绍一下么？
下面我们来到第二站：黄河入海口。黄河在这流入渤海。
在这里你看到了哪些颜色？和其他地方的大海相比，我们东营的海有什么不一样？你们知道为什么会出现如此壮观的场景么？你们更喜欢哪个？为什么？
黄河入海时，黄蓝泾渭分明，既有河海交汇处黄蓝分明的神奇景观，也有碧海蓝天的海滨特色。
接下来我们进入第三站：胜利油田。高耸的钻塔、成林的采油树、海上钻井平台等石油工业景观展现独特的魅力。
这两幅图运用了什么色调？给你什么感觉？
小结:我们家乡既有冷色系的碧海蓝天，又有温暖人心油井暖阳，我们的家乡美不美？
5、许多画家也感叹咱们家乡的美景，他们画出了一幅幅画作来表达对家乡的热爱。
这是咱们东营画家——石建勋的国画作品。他是中国黄河口湿地画派的创始人。这幅作品以黄河口湿地的景物为题材，你在作品中看到了哪些我们家乡独有的景物？看到了哪些颜色？你能用我们学过的冷暖色、邻近色等色彩知识来说说你的感受么？
这是一幅表现东营湿地的油画作品。在这幅作品中，你看到了哪些颜色？给你什么感受？
6、下面我和各位小游客来玩个游戏：我这里有几个东营特有的景观贴画，想请两位小游客上台来把他们组成一幅美丽的图画。教师添画其背景及细节。
探究阶段（2分钟）：
我们家乡现正准备“黄河入海我们回家，“寻家乡美”绘画展选拔赛，你们想参加么？下面请各位游客组合交流：用什么景物、什么色调及色彩搭配来表现我们的大美东营？
四、创作阶段（16分钟）：
下面请各位游客利用手中的工具材料创作表现一幅表现家乡的作品。
要求：体现东营家乡的特色，色彩突出，构图完整。
五、展评阶段（3分钟）：
请同学上台指出喜欢的作品，引导学生在内容及色彩、构图、情感等方面评价作品，然后小作者简单介绍，教师最后总结评价。
六、小结及拓展（2分钟）：
今天我们游览了我们家乡东营的美丽风光，其实我们的家乡很大，有很多你还没看到过地方，下面让我们来一起更深的走进家乡。（播放东营宣传片视频）
无论在哪里，家乡最美丽。家乡的未来，我们的希望，我们的未来，家乡的希望。让我们用今天的努力，共创家乡明天的辉煌！
板书设计：
家乡的色彩
冷暖色
邻近色
案例提供：王向华 吴宇英 崔雪利 河口区实验小学单元主题
寻--家乡色彩之美
年级
五年级
课时数
3
单元概述
2021年10月20日至22日，习近平总书记来到山东省东营市，考察黄河入海口，习主席强调长江、黄河两条母亲河养育了中华民族，孕育了中华民族的民族精神。可见，习近平总书记对黄河入海口的发展也很重视。我们生活在河口，想表达对家乡的热爱，学生用画笔表现家乡，色彩是比较直观、感性的，所以本单元设计伊始以“黄河入海我们回家，寻家乡美”绘画展为总任务展开，从色彩的冷与暖、色彩的和谐两个活动为切入点，最终用绘画的方式表达对家乡的赞美。
本单元面对的是五年级的学生，这个学段的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚，并由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段，大部分学生对色彩知识有初步了解，但并未深入学习如何运用冷暖色、邻近色表现作品内容，教师应为学生最大限度的创作学习机会，提高学生的美术素养和审美情趣。
大 观 念
色彩是最富有表现力的绘画语言。
教学目标
知识与技能：感受色彩的丰富变化，学习色彩的冷暖、邻近色知识，能辨别色彩的冷暖，掌握邻近色调配规律。
过程与方法：通过自主探究，能寻找大自然中的冷暖、邻近色；通过小组合作的方式探讨色彩知识；通过欣赏交流感受色彩的美感，能创作一幅表现家乡美的美术作品。
情感态度价值观：感受冷色、暖色、邻近色所富有的美感，激发学生创作的灵感，为家乡建设贡献自己的一份力量。
基本问题：
如何创作出有色彩情感的作品？
关键问题：
1、如何巧用冷暖色表达画面情感？
2.邻近色有什么调配规律？
3.如何选择符合主题的色彩表现出对家乡的情感？
单元总任务：
黄河入海我们回家，“寻家乡美”绘画展选拔赛。
过程性活动任务：
1.运用冷暖色表达黄河三角洲的特殊景色
2.说出你想用哪些邻近色表现什么主题的绘画作品，想表达什么情感
3.运用冷暖对比或邻近色表现家乡的景色
单元教学结构图
单元主题：寻--家乡色彩之美
活动一：色彩的冷与暖
活动二：色彩的和谐 单元概念：三个活动层层深入，
活动三：家乡的色彩 表达对家乡的热爱。
小任务1：运用冷暖色表现黄河入海口的特殊景色 单元任务：本单元以造型·
小任务2：运用邻近色表现家乡的色彩之美 表现为主，用色
小任务3：运用冷暖对比或邻近色表现家乡的景色 彩表现家乡美。
活动一
活动主题
色彩的冷与暖
课时数
1
活动简述：
本课是鲁教版第七册第一课，活动领域为造型·表现和设计应用，是三年级色彩知识的加强课。其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。
本课教学内容比较抽象，主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程，是由感性上升到理性的一个难点。教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。教材所提供的图片明确地指出了典型的冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活” 。
活动目标
1.知识与技能：通过学习和运用色彩冷暖知识，学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
2.学习的过程与方法：引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
3.情感态度价值观：学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用。
关键问题：
如何巧用冷暖色，并体会其所传达的情感
活动任务：
运用冷暖色表达黄河三角洲的特殊景色
活动设计：
一、情境设疑，导入新课 （2分钟）
1、烈日炎炎的夏日，你和小伙伴们在球场上踢足球，此时，太阳就好像是火球一样的炙烤着你，而你已经在太阳下玩了很长的时间了，可是还没有玩够，你汗流浃背、口渴难耐，特别的想喝水……此时，老师注意观察学生进入情境的情况，适时播放冷和暖的色彩图，请看屏幕（课件1）：老师问“现在有两间房子，请选择你要进去的房间并说明理由。”
2、如果是我，我也会与大家一样的选择，因为色彩会给人冷暖的感觉，是色彩的一种属性。这节课我们就一来学习第一课《色彩的冷与暖》，共同探寻颜色的奥秘。
二、引导认识，探究学习（15分钟）
1、探索发现
师：老师还带来了几幅作品，大家看大屏幕。（出示日出的图片），大家看到这幅图片
有什么感受啊？小组讨论一下。（小组讨论，教师巡视）
师：看大家讨论的非常的热烈，哪个小组代表起来说一下你的观点？
生：看了这幅图片，我感觉非常热。
师：这位同学的感受性真好，那大家考虑过为什么这幅作品给人很热的感觉呢？生：因为它里面的颜色让人感到很温暖。
师：同学们说的真好，现在大家拿出你们的水彩笔或者油画棒，找一下图片中都出现
了哪些颜色？这些颜色给人的感觉非常温暖，我们就可以把他们归类为暖色。
2、出示冰川的图片引导学生观察，并交流图片给人的感受。通过引导，学生很容易发现这
幅图片给人清凉的感觉。以同样的方式让学生找出里面出现的颜色，有蓝色，青色，绿色，以及它们的间色。
教师总结，蓝色、青色、绿色等让人感觉清凉的颜色，我们归类为冷色。
3、任务单，出示色相环，同学分析发现规律
请以小组为单位，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。
教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（板书：冷色：蓝、绿、紫等；暖色：红、橙、黄等） ，色彩的对比关系
4、游戏连一连，出示黄个三角洲图片，选出与之相对应的色调
5、联系实际
我们知道了什么是冷色与暖色，那大家在生活中见到过哪些地方应用了冷色和暖色呢？
小组讨论一下。（教师巡视）
师：哪个小组代表起来说一下？
三、作品欣赏（2分钟）
1、名作赏析
梵高的《向日葵》
师：大家一眼就看出这是世界著名画家梵高绘制的向日葵，这幅作品给你什么样的感
受呢？
生：这幅用品描绘的是一瓶向日葵，用了大面积的黄色为主色调，让人感觉暖暖的。师：这位同学回答的真好。梵高一生创作了很多幅向日葵，他把自己比作一颗向日葵，
因为向日葵积极向上，每天都面对着太阳，充满对生命的热爱。梵高，向日葵，太阳融为一体，形成一曲华美的乐章。梵高对生命是热爱的，然而，他却在艺术的道路上走向了自我毁灭。
就像下一幅作品传达给我们的感受一样。
马蒂斯《红色的和谐》
在暖色调的画面中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化，使画面更加生动更加协调，达到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色调为主。冷色调的反之。 给学生时间进行观察、感受
2、欣赏同龄学生作品
四、创作表现（16分钟）
1、作业要求：以小组的为单位，用冷色或暖色表现黄河三角洲的特殊景色，表现方法不限。作业前，留出充分的时间让学生思考自己表现的内容和表现的方法，进行交流，在充分交流的基础上进行作业的完
2、学生作业，教师巡视
五、展示评价（3分钟）
1、师：同学们都已经完成了自己的作品，下面我们来以黄河三角洲景色为绘画主题的绘画展览，请各小组将绘画作品展示于前面，学生相互欣赏评价。
2、教师点评
六、课堂小结（2分钟）
板书设计
色彩的冷与暖
暖色：黄色，橙色，红色
冷色：蓝色，绿色，青色
冷暖色对比
评价：
活动二
活动主题
色彩的和谐
课时数
1
活动简述：
活动二属于“造型·表现”学习领域，选自山东教育出版社五年级上册第2课的内容，活动二在本单元学习中起承上启下的作用，本活动主要引导学生感受、了解、表达色彩的和谐之美，为活动三--寻找家乡色彩之美做了很好的铺垫。本活动通过学生喜欢的调色小游戏导入，在一开始调动起学生的学习兴趣和求知欲，并通过任务单的形式，从感知色彩--认识色彩--描绘色彩--玩转色彩四方面学习色彩中的邻近色，激发学生用色彩表达内心世界的欲望。
本活动面对的是五年级的学生，这个学段的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚，并由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段，大部分学生对色彩知识有初步了解，但并未深入学习如何运用对比色和邻近色表现作品内容，教师应为学生最大限度的创作学习机会，提高学生的美术素养和审美情趣。
活动目标：
1.知识与技能:认识邻近色，掌握邻近色的调配规律，理解色彩和谐的含义，能运用和谐的色彩创作美术作品。
2.过程与方法：通过自主探究活动寻找大自然、生活中及绘画中的邻近色；通过小组合作的方式探讨邻近色的调配方法；通过欣赏交流感受色彩和谐的美感，并创作表现美术作品。
3.情感态度价值观：感受和谐的色彩所富有的美感，激发学生创作的灵感，收获创作表现的乐趣。
关键问题：
你能找出大自然、生活及绘画中的邻近色吗？
邻近色有什么调配规律？
不同色彩给你什么样的感受？如何用邻近色表现不同的画面情感？
活动任务：
1.观察大自然、生活及绘画中的图片，寻找其中的邻近色；
2.根据任务单的要求，调配出相应的邻近色；
3.运用邻近色表达家乡的色彩之美。
活动设计：
一、进入情境（2分钟）
组织教学。
调色小游戏；教师准备三个透明水杯，水杯中装有淡黄色的水粉水，邀请两位同学上台，在两个杯中分别加入淡绿、深绿的颜料，并搅拌均匀，观察这两杯水发生了什么变化？最后将三杯水放在一起，又会有什么规律呢？
师生共同总结：两杯水加入不同深浅的绿色后，会有色相和明度的改变；
三杯水放在一起就会有淡黄-黄绿-绿三种相近的颜色。
师：色彩很奇妙，今天我们一起走进和谐的色彩世界，感受色彩带给我们的独特魅力。（板书课题）
【设计意图】创设问题情境，激发学生学习欲望，问题引领进入新课学习。
二、探究新知（15分钟）
（一）走近色彩
出示大自然摄影、生活、绘画等图片，提出问题：你喜欢哪张图片？这些图片有什么共同特点？色彩给你什么感受？
师生总结：这些图片都有不同的色调，暖色调给人温暖、温馨的感觉；冷色调给人神秘、清新的感觉。
亲近色彩
1.同时出示一幅色彩对比强烈的作品和一幅色彩对比较弱的作品；提出问题：这两幅作品分别给你什么感受？请在任务单一的色环中找出这些色彩所在的大体位置？
任务单一
在色环中找出两幅作品中主要色彩所在的大体位置，并连线。
师生总结：一般来说，在色环中，色相对比距离为120°-180°的为强对比类型，色彩的对比效果强烈、醒目、有力、活泼，但也不易统一而具有刺激性；而距离在60°范围内的色彩，相对对比关系弱，给人一种和谐统一的美感，这就是邻近色。（板书：邻近色）
2.出示色彩和谐的图案设计作品，提出问题：画面的主要色调是什么？都有哪些颜色？这些和谐的色彩有什么调配规律呢？
师生总结：每一幅作品都有主色调，作品中的颜色都用邻近色搭配，要想使色彩和谐，在调配颜色的时候就要用色环中邻近色调和。
玩转色彩
出示任务单二，请同学们利用手中的水粉颜料，调出相应的颜色，并尝试总结调色规律。
任务单二
请同学们利用手中的水粉颜料，选择一组调出来。
分小组展示调色结果，教师示范调其中一组。
师生总结：想要调出邻近色，在调和时可以加入色环中相近60°的颜色调出。
【设计意图】在任务单的指引下，在玩中学，通过小组合作和自主探究的方式，对邻近色有深入的认识。
（四）欣赏色彩
黄河入海我们回家，“寻家乡美”绘画展选拔赛在我校举行，希望同学们踊跃参加！
欣赏画家和同龄人作品，说说你喜欢哪一幅，为什么？
学生创作（18分钟）
创作要求：
作品主题：“黄河入海我们回家，寻家乡美”；
色彩和谐，可抽象可具象；
时间：18分钟；
保持卫生整洁，纪律有序。
学生创作，教师巡回指导。
作品展评（3分钟）
每组投票评出三名代表本组参赛的选手；标准（色彩和谐，主题突出）。
将每组评出的作品张贴在展示区；
自评：说出自己的创作想法，运用了哪些邻近色。
互评：你喜欢哪幅作品？为什么？
师评：挑选最具代表性的作品分享，鼓励学生的创作态度。
总结拓展（2分钟）
播放家乡的风景美片，风土人情，特色文化宣传片。家乡是生我们养我们的地方，用家乡风貌喂饱心灵，带着一身烟火继续出发，长大后，常回家乡看看，这里可以治愈一切不美好。
板书设计：
色彩的和谐
邻近色：和谐 统一
主色调
评价：
能灵活运用色彩的邻近色创作美术作品，能自己设计构思画面的线条、图案表达美术作品主题；
能主动参与小组合作学习，能自己组织美术语言分析美术作品；
能主动与同学分享交流自己创作的作品理念。
活动三
活动主题
家乡的色彩
课时数
1
活动简述：
本课是色彩内容的拓展，属于《色彩的情感》一课的升华，是一节“造型·表现”课。本课是在学生了解色彩的冷暖、明暗、渐变知识的基础之上对色彩认识的又一提升。不同的色彩、不同的色彩搭配给人带来不同的感受，使人产生不同的情感联想。运用色彩的冷暖以及邻近色的搭配表现，描绘出家乡独特的美。
家乡是每个学生都了解熟悉的，以家乡的色彩为媒介，通过旅游观光的形式欣赏家乡的特色美景，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力。
五年级的学生已经学习了色彩的冷暖对比、邻近色及不同色彩表达不一样的情感等基本的色彩知识，本课相当于色彩的一节综合课，把学过的色彩知识进行整合，可以更好的选择适合的色彩来表现相应的主题。
活动目标：
1、知识与技能：在美术作品中体会色彩的冷暖、和谐所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用，能够运用冷暖色表达黄河三角洲的特殊景色
2、过程与方法：运用色彩的冷暖对比以及邻近色描绘一幅表现家乡景色的作品
3、情感态度与价值观：从色彩的冷与暖、色彩的和谐两个活动为切入点，最终用绘画的方式表达对家乡的赞美
关键问题：
选择适当的色彩，运用冷暖对比或邻近色，表现家乡的风景美
活动任务：
运用冷暖对比或邻近色表现家乡的景色
活动设计：
情境导入（2分钟）：
同学们你们喜欢旅游么？这两年因新冠病毒的影响，我们假期都不方便出去游玩。今天老师就利用咱们这节美术课，带领大家一起出去走一走。
（播放动画）大家好！欢迎各位乘坐咱们去往最美东营的观光列车，我是你们的导游。下面我将带领大家去欣赏咱们“家乡的色彩”（引出课题）
发展阶段（13分钟）：
1、东营是我们的家乡，那你们以前去过东营的哪些地方？你喜欢那里的什么？
2、我们的第一站将来到我们东营最主要的景点：黄河湿地公园。金秋时节大片的黄茎菜褪去绿衣，裹上红妆，化身为一簇奇幻的 “红地毯”，它是我们黄河口独特的湿地自然景观。
美在哪里？你能运用咱们学过的色彩知识来介绍一下么？
下面我们来到第二站：黄河入海口。黄河在这流入渤海。
在这里你看到了哪些颜色？和其他地方的大海相比，我们东营的海有什么不一样？你们知道为什么会出现如此壮观的场景么？你们更喜欢哪个？为什么？
黄河入海时，黄蓝泾渭分明，既有河海交汇处黄蓝分明的神奇景观，也有碧海蓝天的海滨特色。
接下来我们进入第三站：胜利油田。高耸的钻塔、成林的采油树、海上钻井平台等石油工业景观展现独特的魅力。
这两幅图运用了什么色调？给你什么感觉？
小结:我们家乡既有冷色系的碧海蓝天，又有温暖人心油井暖阳，我们的家乡美不美？
5、许多画家也感叹咱们家乡的美景，他们画出了一幅幅画作来表达对家乡的热爱。
这是咱们东营画家——石建勋的国画作品。他是中国黄河口湿地画派的创始人。这幅作品以黄河口湿地的景物为题材，你在作品中看到了哪些我们家乡独有的景物？看到了哪些颜色？你能用我们学过的冷暖色、邻近色等色彩知识来说说你的感受么？
这是一幅表现东营湿地的油画作品。在这幅作品中，你看到了哪些颜色？给你什么感受？
6、下面我和各位小游客来玩个游戏：我这里有几个东营特有的景观贴画，想请两位小游客上台来把他们组成一幅美丽的图画。教师添画其背景及细节。
探究阶段（2分钟）：
我们家乡现正准备“黄河入海我们回家，“寻家乡美”绘画展选拔赛，你们想参加么？下面请各位游客组合交流：用什么景物、什么色调及色彩搭配来表现我们的大美东营？
四、创作阶段（16分钟）：
下面请各位游客利用手中的工具材料创作表现一幅表现家乡的作品。
要求：体现东营家乡的特色，色彩突出，构图完整。
五、展评阶段（3分钟）：
请同学上台指出喜欢的作品，引导学生在内容及色彩、构图、情感等方面评价作品，然后小作者简单介绍，教师最后总结评价。
六、小结及拓展（2分钟）：
今天我们游览了我们家乡东营的美丽风光，其实我们的家乡很大，有很多你还没看到过地方，下面让我们来一起更深的走进家乡。（播放东营宣传片视频）
无论在哪里，家乡最美丽。家乡的未来，我们的希望，我们的未来，家乡的希望。让我们用今天的努力，共创家乡明天的辉煌！
板书设计：
家乡的色彩
冷暖色
邻近色
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