美术四年级上册第11课 拟人的形象教案

拟人的形象

【课标内容】 

本课题在《美术课程标准（2011年版）》属于“造型·表现”学习领域的内容。其目标是，运用线条、形状、色彩等造型元素，选择合适的画具、媒体，记录和表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。主要通过了解基本的构图知识，合理地安排画面，在作品中表现物体拟人化的形象。

【设计理念】

根据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我主要采用启发引导法，直观演示法，情境创设法，并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论，演示相结合的教学方法，来引导学生通过自主学习，自主尝试，探究学习等方式掌握本课的内容。

【教材分析】

《拟人的形象》是人教课标版四年级上册第十一课的内容。这是一节“造型·表现”课，本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。

【学情分析】

本课抓住学生热爱拟人动画形象的特点，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。而四年级这个年龄段的学生比较喜欢新奇有趣的活动，想象力非常丰富。教学运用情境的创设，使学生在积极的体验中认识拟人化形象，掌握创作拟人形象的方法并尝试运用。

【教学目标】

知识与技能:

1.了解拟人的艺术表现手法，知道自然对象在使用拟人手法后会富有人情味，变得更有趣。

2.学会用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服饰把自然对象设计成平面和立体的拟人形象。

过程与方法:

1.欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。

2.范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。

3.通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象情感。

情感态度与价值观：

1.感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。

2.培养团结互助的精神与协调能力。

【教学重点】

了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。

【教学难点】

拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。

【教学策略】

本课内容旨在让学生通过观察日常生活中的事物形象，发挥学生的想象能力，创新能力。在美术课程的教学中,培养学生的创新能力是教学中非常重要的一项培养目标,也是美术教学中最核心的一个教学任务，学生在探究中、合作中进行美术创作，让学生可以在自己的课堂上天马行空的创造世界。

【课时安排】

一课时

【教学媒体】

教具：素描纸，笔，多媒体课件。

学具：绘画彩笔、画纸、铅笔、橡皮、黑色中性笔等

【教学过程】

一、引导阶段

1.欣赏短片，激发学生学习兴趣

今天老师带来一段非常有趣的短片和同学们一起分享，将带着大家走进一个神秘的童话世界，让我们一起来欣赏吧！播放动画片《果宝特攻》片段。

2.出示课题

在这个短片中，水果植物都像人一样，有表情、动作、穿着，像这样把生活中的形象画成人的样子，让它有人的动作，表情，这就是拟人的手法，今天我们就一起来学习《拟人的形象》。

板书课题：《拟人的形象》

（设计意图：通过动画视频让学生直观了解拟人的形象与生活中的具体形象的不同，从而激发学生兴趣，并引出课题）

二、讲授新课

1.介绍拟人文化

拟人，就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物，变成和人一样，具有动作和感情，就像童话里的动物、植物能说话、能大笑一样。

《山海经》中的神话为我国古代典籍之最。从这些半人、半兽的神仙形象上，可以看出在远古时代人们就很喜欢拟人的形象了。

民间玩具中的兔爷，它身穿朱红的大袍，兔面人身，也体现出了拟人的形象。

作家高尔基的《海燕》曾写道：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。作者生动地把海浪进行了拟人化。

海报中，那些可爱的拟人形象，更容易深入人心。

在儿童读物作品中，艺术家常采用拟人化的方法设计动植物形象，赋予它们新的生命形式，借以表达自己的意愿，激起我们无限的想象。

（设计意图:通过展示图片让学生了解生活中常见的拟人形象，加深对拟人形象的理解。）

2.拟人的形象表现方法

提问：那我们怎样把生活中的物象拟人化呢？

（1）头部拟人

可以添加上眼睛、鼻子、嘴巴这些五官表情，将头部拟人化。

（2）身体拟人

可以添加四肢和动作，将身体拟人化。

（3）配饰拟人

可以添加服饰和配饰，使形象更具生命力。

（4）色彩拟人

我们可以选择与实物相近的颜色，使色彩更加拟人化。

（5）对比了解拟人形象

出示图片，对比两辆小汽车哪个更生动？

小结：第二个猴子更生动。拟人形象的创作，关键在于将动、植物的形象加入人的形象特征。可采用头部或身体拟人化等方法。

3.拟人的形象分类

在我们的生活中，拟人的形象无处不在。

（1）动物中的拟人形象，动物中的拟人形象活泼可爱。

（2）植物中的拟人形象，植物中的拟人形象生动有趣。

（3）生活用品中的拟人形象，生活用品中的拟人形象古灵精怪。

（4）交通工具中的拟人形象，交通工具中的拟人形象帅气十足。

（5）动画片中的拟人形象，动画片中的拟人形象深受喜爱。

（6）广告中的拟人形象，广告中的拟人形象更有生命力。

4.联想拟人的形象

一支普通的铅笔，我可以把它变成手拉手的笔家族，爱跳舞的笔舞者，爱看书的笔先生，教会我们很多知识的笔博士，漂亮的笔天使，还有背着书包上学去的笔学生。

简简单单的太阳，我可以把它变成酷暑中爱吃冰激凌、爱喝饮料的太阳，还有带着墨镜躲起来的小太阳呢，这个太阳热得都打起伞来了，这个太阳不太高兴，躲到云朵的后面去了，太阳人是不是更可爱呢。

（设计意图:引导学生对这些拟人的方法运用、联系到实际生活中。让学生学法更清晰，应用更快捷。通俗易懂更好的表现拟人的形象）

5.教师示范拟人的形象

（1）创作思路、起稿

我想表现一个有趣的钟表拟人形象。首先我们画出这个钟表的主体形象，大大的圆形表盘，它是双层表盘，还有半圆形的闹铃，表盘中有时间数字，还有时针和分针。

这样钟表的基本形象就画好了，怎么把它变成拟人的形象呢？首先我们添加上有趣的表情，大大的眼睛，弯弯的眉毛，笑起来的嘴，然后添加上胳膊和手，还有细细的腿，大大的鞋子。在创作时，我们要注意遮挡关系，可以先用铅笔起稿，擦去遮挡部分，再勾线。

（2）色彩

最后我们进行涂色，这样生动的拟人形象就完成了。

（3）拓展

除了绘画，我们还可以用身边容易找到的材料，制作一件立体的拟人化作品。

（设计意图：通过教师示范，使学生更加直观的了解拟人的形象，为更好的让学生理解并独立完成自己的作品）

三、 尝试创作

1.作业要求：用拟人化的方法，将自己喜欢的动物、植物、生活用品、交通工具等表现出来。

要求：（1）主题突出、构图合理。

（2）突出拟人形象生动、有趣的一面。

（3）色彩搭配要巧妙。

2.教师示范:教师示范绘制一副作品。

3.学生练习：多媒体播放名家作品及同龄学生作品，学生模仿并练习。

(设计意图:美术课堂教师示范，学生模仿名作，是学生学习的重要方法，通过示范带动让学生能感悟艺术创作的方法技巧。)

四、展示与总结

1.作品展示在黑板上。

2.欣赏同学们的作品。引导学生围绕作品是否具有透视现象的特点和画面内容是否丰富等。找出优点，指出不足，指出改进办法。并进行评价。

3.小组互评、师生互评，评选出最受欢迎的作品。

(设计意图:培养学生善于观察的能力，大开眼界，多欣赏作品)

五、课外拓展

其实在我们的生活中就有很多的拟人的形象，你们发现了吗？小黄人的瓶子、麦兜的沙发、拟人的手套和枕头。也可以用身边的材料制作出立体的拟人形象。这些生动的形象丰富了我们的生活，希望同学们也能做一个热爱生活、热爱社会的人。

(设计意图:打开学生思维想象能力，拓宽学生视野，希望学生美化作品和装饰生活，了解艺术来源于生活，养成善于思考，善于发现的习惯。)

【板书设计】

第3课   拟人的形象

头部拟人化：添加五官表情

身体拟人化：添加四肢、服饰、配饰

【备课反思】

一堂课通过播放影象,观赏图片,学生的课前介绍,激发学生对童话世界的兴趣,激起学生发现美、感受美、创造美的兴趣。

这节课的教学步骤把握得比较好,首先是用动画导入的方法引起学生的学习兴趣,欣赏完毕,让学生说说录像中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同,学生争先恐后地回答:他们的头部象人的脸,比如画没有表情,他们有表情,画没有眉毛,他们添加了眉毛,来表现画的心情……将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题——《拟人的形象》,从卡通录像到课题,从学生的兴趣,到勾起学生主动学习的求知欲望,遵循了学生的心理特点,使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。

通过欣赏作品让学生运用夸张的五官,结合事物本身的特点对一些物体如:生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物的头像进行拟人化。另外,根据学生设计的拟人形象,展开联想,挖掘生动有趣的故事情节将画面画完整。让学生沉浸在自己所创作的卡通形象的故事情境中,激发他们的创作热情。使学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造,有所参考,拓宽视野,活跃思维,让他们在无形中受到了美的熏陶。创作过程中鼓励学生把多种方法结合使用,画出和别人不同的卡通形象,展开比赛,这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。