人教部编版七年级上册济南的冬天教学设计

这是一份人教部编版七年级上册济南的冬天教学设计，共3页。教案主要包含了回顾导入，品读原文，写作指津，课堂练笔，点评环节，结语等内容，欢迎下载使用。

《济南的冬天》是一篇文质兼美的抒情散文，审美情趣浓厚。本文的“美”表现出如下三个特点:
1、语言美:老舍是语言大师，《济南的冬天》的语言平易质朴又活泼生动，作者把景物描写得细致入微，用小摇篮来比喻济南城周围的那圈小山，并把小山当着人来描写，这些比喻和拟人写法的运用，不但形似而且神似，生动贴切。
2、结构美:全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒1的特点:接着转到对冬天山水的描与，文章用了三段文字写冬天的山景。先与阳光明照下的山，次马薄当着盖下的山，重写城外远山，勾曲出一幅淡雅的水墨画。最后写冬天的水色。
3、情感美:情景交融是本文的一大特点，作者感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过寓情于景的写法，如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情。
学情分析
1、对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而
不知其所以然。因此可以充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示
2、多角度，多层次描写景物，需要学生细致入微的观察和对生活美的感悟，方能付诸笔端，情动于中。
3、重视习作，加强练笔。在平时的教学中，充分发挥教材或一些文质兼美的名段名篇的示范作用，有意识地引导学生领悟文章的表达方法，在理解课文内容的同时，还要反过来细细揣摩文中关键词句在表情达意方面的作用，读写结合，以读促写，加强练笔。
教学目标
1、引导学生通过《济南的冬天》片段阅读，学会在写景中恰当的安排作文层次，适当使用修辞，让景物描写更具体。
2、引导学生围绕写作主题中心，在写景中融入情感，融情于景，借景抒情。
教学重难点
重点：诵读赏析《济南的冬天》第四段，体会作者层次清晰、生动具体地描写景物。
难点：选好观察角度，准确使用方位名词，让景物描写清晰有层次。
教学方法
写景有顺序，描绘要生动
紧扣中心，描写有序
讲究文采，寓情于景
教学过程
一、回顾导入
古人云：一切景语皆情语。在我们所学的课文中，有很多文章借助于景物描写的方法，营造氛围，抒发作者的思想感情。下面，就让我们一起走进第一单元，跟着课文学作文，向老舍先生学习如何有层次地、生动地描写景物。（板书标题）
二、品读原文
请同学们看到济南的冬天第四自然段，我们齐读一遍。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ——老舍《济南的冬天》
请同学们讨论PPT上的三个问题，四个同学为一个小组。
1、作者按怎样的结构、顺序写雪后的山景？
采用“总一分一总”结构,使写景更有层次；
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
2、运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
比喻、拟人，景物描写更加形象生动，情感表达更加充沛。
“镶”使用精准，形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。
“忽然害了羞”用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。这样，既符合叙述的逻辑顺序，又适应读者的视觉需要，生动形象，情景交融。雪的颜色、形态、光泽。
（5—8分钟）
三、写作指津
刚刚听完同学们的分享，老师也给同学们分享4个写景的小妙招。
首先是紧扣中心，景物描写不是可有可无，也不能偏离中心。写景应该围绕中心，为文章的主题服务。这是分层写景的前提，也是归宿。
其次是描写有序。同学们在平时注意观察和积累，养成好的习惯。选择好观察点之后，按一定的顺序描写景物的千姿百态。可以是时间顺序，空间顺序，也可以是感官顺序等等。
再次是讲究文采。综合运用多种修辞手法，准确地运用动词、形容词等等，形象生动地突出景物的鲜明特点。
最后是寓情于景。描绘景物时融入作者强烈的主观感情，同样的景物在不同作者的笔下情感迥异，使得情与景紧密结合在一起。
四、课堂练笔
仿照《济南的冬天》，以《校园的一角》为题写一写你看到的校园中任意一处令你印象深刻的景点。要求：
1.要有总分总结构、层次感。
2.至少运用一处比喻、拟人的修辞手法。
3.字数150字左右。（片段式写作）
五、点评环节
同学一：……（同学之间互相评价、赏析后，教师点评。）
同学二：……
淞南中学的风景真美呀! 樟树苍翠，撑着大伞为我们送来夏日炎炎里难得的清凉。操场上，风一吹，形成一片绿茵茵的波浪，草上的露珠反射着朝阳的光芒，像晶莹剔透的宝石。教学楼旁的小亭子安静地独坐着，时而有几片飘零的落叶，与它轻声呓语。亭子旁有一口小池塘，犹如一块绿丝带,缓缓地流动。教学楼里朗朗的读书声和枝头的鸟鸣声应和着，组成一曲优美的交响乐。这就是美丽的淞南，怎能不令人喜爱呢?（视频展台）
六、结语
很感谢几位同学的分享，带我们领略校园的诗情画意、妙趣横生，校园并不缺少美，我们也并不缺乏发现美的眼睛。希望同学们在今后的写作中，能够多观察生活，运用到今天学到的写作手法——紧扣中心、描写有序、讲究文采、寓情于景，使得文章富有层次，也更加生动。