初中语文人教部编版七年级上册2 济南的冬天教案

这是一份初中语文人教部编版七年级上册2 济南的冬天教案，共5页。教案主要包含了朗读课文，感知文意，三幅图是具体写，课堂练习等内容，欢迎下载使用。


教学目标
1．知识与能力目标：
（1）学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
（2）体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙；学习本文由里到外、由山到水的写景顺序 。
2．过程与方法目标：
流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3．情感态度与价值观目标：
通过本课学习，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。
教学难点
抓住景物的特征展开描写，情景交融的写法。
教学方法
小组合作探究法、自主探究法、讲演法。
教具准备
多媒体课件。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
创设情境，导入新课
今天，老师给大家讲一个故事：大家知道日本第一个得到诺贝尔文学奖的是谁吗？对，是川端康成。1969年的一天，日本的许多知名人士都在为川端康成庆祝他的成功，包括许多外国使节，只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”大家想知道是谁吗？对，他就是我们的老舍先生。他的语言很独到洗练却又韵味无穷。老舍曾经在山东济南和青岛生活过，现在我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受别样的“济南的冬天”吧。
（作者简介：学生介绍自己搜集的有关老舍的资料）
清理字词
1．注音
济南（ jǐ ） 着落（zhuó） 宽敞（chǎng） 贮蓄（zhù ） 澄清（chéng）
暖和（huó ） 发髻（ jì ） 水藻（ zǎ ） 看护 ( kān) 薄雪 ( bá )
2．解释词语
响亮：很明亮。
慈善：对人关怀，富有同情心。这里指温和，合乎人心意。
秀气: 清秀,这里指美丽而柔弱。
响晴：(天空)晴朗无云。
设若：假若。
贮蓄：存放、储藏。
空灵：灵活而不可捉摸。
三、朗读课文，感知文意
学习活动(一)：学生自由朗读课文，思考以下问题。
1．为什么说济南是个“宝地”?济南的冬天有什么特点？用了什么写法？
(方法与要求：读课文第一段，边读边圈画出关键字句，写在微卡上，4人小组交流。）
明确： 对比
北平（大风）——济南（无风声）
温 晴： 伦敦（无日）——济南（响晴） 宝 地
热带（日毒）——济南（温晴）
2．课文写了济南冬天的哪些景物？
（方法与要求：快速阅读2-6段，圈画主要信息出，小组交流。）
明确： 阳光朗照下的山 绿萍
山（2-5） 薄雪覆盖下的山 水（6）水藻
城外的远山 垂柳
3．文章表达了作者怎样的思想感情 ?
明确：喜爱、赞美
学习活动（二）：研读第2—6小节：
学生默读课文思考：(四人小组讨论)
1．文中写了三幅山景图，各突出了什么特点?(学生抓关键词概括)
明确：阳光朗照下的山 —— 可爱 、充满温情
薄雪覆盖下的山 ——娇美秀气
城外的远山 ——素淡雅致
2．三幅山景图之间有什么关系?
明确：第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
第二课时
学习活动（一）：体会课文精妙的描写，探究下列问题
1．作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
(方法提示：找出文中描写小山或表现作者情感的语句，从修辞手法和人的感受方面加以分析。)
明确：（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
2．小组朗读第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？
(方法提示：找出文中表示空间变化的词语加以分析 ，2人小组交流，写在微卡上。 讨论并归纳：)
明确：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
3.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
(方法提示：方法提示：找出文中直接描写雪景的句子，结合修辞手法加以分析。）
明确：（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。
（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女运用比喻、拟人手法，写出雪的情态。
4．小组读第5自然段，讨论这一段运用了什么修辞手法，写出济南冬天的水有什么特点? (方法提示：找出文中直接描写水的句子并结合所用的修辞手法加以分析。四人小组交流。)
明确：（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿和暖的特征。
（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
5．本文的写景抒情有什么特点？
明确：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”
（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…••这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。最后满含深情的道出了“这就是冬天的济南”，虽没赞美济南，但作者的喜爱之情溢于言表。
三、课堂小结
四、课堂练习
（一）巩固复习：
1.《济南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。
2.济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作者通过济南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的对比得出这个结论。
3.作者在描写济南的冬天时描绘了 四 幅画面，它们分别是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
明确：
1.老舍 舒庆春 舍予 2.温晴 北平 伦敦 热带 3. 阳光朗照的小山 薄雪覆盖的小山 城外远山 澄清碧绿的水
（二）课堂过关训练
1．开头写了什么？是用什么手法写的？
2．抒了什么情？抒情方式是怎样的？
3．用对比有什么作用？
4．标题可否换为“冬天的济南”?
明确：
1．济南冬天的天气。对比写法。
2．赞美济南是个宝地。直抒胸臆。
3．突出济南冬天特点：温晴。以“奇迹”“怪事”引出“宝地”。
4．标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

板书设计
阳光普照的小山——温暖
山 薄雪覆盖的小山——秀气
城外远山—————淡雅
温晴
水——澄碧的水：暖、绿、清