人教部编版七年级下册男生女生教学设计

这是一份人教部编版七年级下册男生女生教学设计，共8页。教案主要包含了课标要求，素养目标，教学重点、难点，教学过程，板书设计，当堂演练，课后反思等内容，欢迎下载使用。
【课标要求】
【素养目标】
【教学重点、难点】
教学重点：正确认识男生女生的性别优势。
教学难点：如何做到男生女生之间的优势互补。
【教学过程】
一、导入新课
欣赏一首小诗——《男孩、女孩》
男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒，
女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅；
男孩像块坚石，大风大浪掠过,石块儿依存，
女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；
男孩爱穿一身牛仔外出兜风，
女孩爱撑一把花伞雨中散步；
男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，
女孩小心翼翼把错题订正；
男孩爱骑快车满街穿梭显威风，
女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。
如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。
在青春这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心存感激，总有一种情愫让我们难以割舍，总有一种选择让我们兴奋或纠结……青春犹如一条奔流不息的岁月之河，带着我们坚定地奔向浩瀚的生命海洋，一路蜿蜒曲折，却又风光无限。今天，就让我们一起走进“男生女生”。
二、探究新知
目标导学一：他和她
问题探究：阅读教材P14“运用你的经验”。忆一忆小时候自己最喜欢的玩具或者游戏。比较一下男生与女生在喜欢的玩具、游戏方面有哪些不同。这说明了什么？？
教师分析：男生和女生的兴趣、爱好等方面存在差异。
问题探究：讨论：男生与女生的性别差异有哪些？
教师分析：随着年龄的增长，到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。
教师总结：（1）男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上。（2）生理性别特征主要表现为男女生理上的差异，最显著的生理性别差异来自青春期男女第二性征的相继出现。（3）心理性别特征表现为性别角色方面的差异。男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
教师讲解：性别角色，是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。这些模式表现出最基本的男性和女性的差异。性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。
问题探究：阅读教材P15～16“探究与分享”。思考：（1）想一想：你拥有以上哪些特征？
（2） 认识性别角色的差异，对我们成长有什么意义？
教师分析：（1）①男生：强壮、大胆、喜欢数学和科学、主动、富有竞争性、决策果断、富有支配性、富有冒险精神、自信。②女生：感性、体贴、善于理解体谅他人、温文尔雅、温柔、心思细密、敏感、喜欢文艺、依赖。（2）对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。
教师总结：我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
目标导学二：优势互补
问题探究：活动：说一说。男生女生拥有各自的性别优势。
教师分析：男生：力气大、勇敢、坚强、抽象思维强、独立、责任感强、有恒心、有毅力。
女生：细心、温柔、善良、观察力强、具体形象思维能力强、善于记忆、体贴。
教师总结：我们看到，不论是男生还是女生，都各有各的优势。男孩子决策果断、富有冒险精神；女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。
问题探究：活动： 请你分配。新学期开学，班级要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦窗户玻璃、挂窗帘、搬课桌、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。问题： 你会让男生女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？
教师分析：男生承担的任务：搬运新书、擦窗户玻璃、挂窗帘、搬课桌、擦墙壁。理由：男生有力量、大胆等。女生承担的任务：分发课本、打扫卫生区的落叶、扫地。理由：女生细心、爱干净等。男女合作的任务：拖地。
问题探究：如何正确认识男生女生的性别优势？
教师分析：男生女生拥有各自的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
问题探究：男生女生如何做到优势互补？
教师分析：（1）不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
（2）男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。（3）不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短。
问题探究：在日常生活中，男生女生可以为对方做些什么？
教师分析：在日常班级生活中，男生可以在体力活方面多承担一些，如在班级大扫除中提水、拖地板；在数理化学习方面，男生可以帮助女生。女生可以在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科知识学习方面帮助男生。
三、课堂小结
对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
【板书设计】
【当堂演练】
青春期男生女生在生理方面的差异会更加明显。下列关于男生女生的生理性别特征的认识，正确的是（ B ）
①男生女生的生理性别特征是与生俱来的
②男生女生拥有各自的性别优势，我们要学会孤芳自赏
③对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受
④女生天生不及男生，但后天绝对比男生努力
A． ①②B． ①③C． ③④D． ②④
2．小玉胆大豪爽，做事雷厉风行。妈妈总是批评她一点也不像女孩子，让她改变“女汉子”的形象。妈妈的看法（ A ）
A． 受到了性别刻板印象的影响B． 必定会使小玉产生自卑心理
C． 能帮小玉塑造良好的个人形象D． 不会影响到小玉潜能的发挥
3．进入初中，我们的性别角色意识越来越明显。认识性别角色（ D ）
①有利于异性之间相互取长补短，消除性别差异
②有利于我们加深对异性的刻板印象
③可以帮助我们了解自己与异性的不同特点
④有利于我们学会如何塑造自我形象，如何与异性相处
A． ①②B． ①③C． ②④D． ③④
4．（2023·怀化中考）随着社会的发展与进步，越来越多的女性开始从事以往被认为只有男性才能胜任的工作，诞生了一批女工程师、女科学家、女飞行员、女宇航员……这一变化的出现表明（ B ）
A． 男生女生有各自的性别优势，可以取长补短
B． 不过于受性别刻板印象的影响，有利于发挥自己的潜能
C． 要实现男女平等，必须无条件地给女性机会
D． 只要自己努力就没必要向异性学习
5．《木兰诗》是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女子，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋的故事。木兰要替父从军，只能女扮男装。这说明在社会生活中（ C ）
①人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响
②男生比女生要更加能干，女生不应该去从军打仗
③受性别刻板印象的影响，可能会影响自身潜能的发挥
④我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响
A． ①②③B． ②③④C． ①③④D． ①②④
6．科学家研究发现，就数学而言，男生在空间想象、抽象概括、创新意识方面优于女生，而女生在数据处理、运算求解、应用意识方面相对突出。这一研究结果表明，男生女生（ C ）
①拥有各自的性别优势
②要更多地关注性别刻板印象的影响
③可以相互学习，共同进步
④要学会欣赏对方的长处，完善自己
A． ①②③B． ①②④C． ①③④D． ②③④
【课后反思】
根据学生自身的特点设置活动，激发学生的学习兴趣，引发好奇心，从而学习知识，培养能力。课题比较敏感，涉及男生女生之间的关系。但是课堂中，学生对认识异性之间的差异和优势还有些不足，在后面要加强对学生的思想引导工作。课程标准
掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系，提高预防性骚扰和性侵害的能力。（生命安全与健康教育）
道德修养
了解男生女生的性别差异与性别优势，尊重每一个个体。
健全人格
能正确认识性别刻板印象，学会坦然与异性相处，在学习过程中能够相互学习、相互帮助、优势互补。
责任意识
认识男生女生的差异和性别特征，发挥性别优势，积极交往，共担责任。