（一）知识目标：
1、认识“棉、娘”等13个生字；
2、会写“病、医”等7个字；
3、认识偏旁“大”字旁。
（二）能力目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好请求的语气；读好角色对话；
2、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，拓展说话。
（三）情感目标：
了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重难点
教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
教学难点：理解课文。
教学方法
讲授法、朗读指导法
教学过程
课前谈话：
我知道咱们班小朋友，个个都是猜谜语高手，我最近被一个谜语给难住了，想请同学们帮帮忙，帮我解答这个谜语。（出示谜面）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。” 谜底：棉花
一、导入谈话
（出示棉花的照片）师：棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字【板书课题 19 棉花姑娘】。老师没标拼音，谁能叫出她的名字？
识记生字“棉”、“娘”
师：这两个字它们有一个共同特点（预设：左右结构、形声字）那么偏旁所表示的都是它的意思。你还能说说“女”字旁的其他字么？（相机指名说三个左右）
二、学习首尾，整体感知
1、（出示棉花姑娘难过和开心的图片）师：同学们看看这两幅图，棉花姑娘的表情有什么变化呢？（指名）棉花姑娘为什么难过，又为什么开心呢？
2、出示自读提示
（1）、给课文圈划生字，标上自然段；
（2）、自由朗读课文，难读的句子多读几遍；
（3）、思考：棉花姑娘为什么那么难过，又为什么开心呢？
3、出示第一自然段
师：棉花姑娘生病了，她觉得自己非常难受，想要有人给她治病。（出示“治”）谁能记记这个字？（加一加三点水加台）
小朋友们，你们生病的时候是一种什么感觉呢？（指名回答）是啊，棉花姑娘肯定也是这样，所以她特别盼望有医生来帮她治病。能给“盼望”找个近义词么？（渴望希望）谁能带着这种渴望的心情来读读找个句子？她多么盼望医生来给她治病啊！（指名齐读）
3、出示第6自然段。（不久，棉花姑娘的病好了……）
师：小朋友们看看，现在的棉花姑娘，还难受么？她长出了（生接：碧绿碧绿的叶子吐出了雪白雪白的棉花）卡片“碧”你在哪里看到过这个字呢？还能给它找个朋友么？“吐”“啦”形声字。
棉花姑娘的长出了_________的叶子，吐出了_________的棉花，你能照着样子说说么？课件出示：碧绿碧绿的__________ 雪白雪白的___________。
棉花姑娘的病好了，她非常开心，笑得嘴都咧开了。让我们也带着开心的感觉来读读找个句子吧！（齐读）
过渡：小朋友们，在棉花姑娘生病十分难过的时候，找了许多医生给她治病呢！她都找了哪些医生呢？
三、随文识字
（一）指名回答问题
生边回答，边出示相关动物图片。师：跟他们打打招呼吧~
（二）出示第一自然段
1、师：棉花姑娘首先找了谁帮她治病呢？（出示第二自然段燕子相机板书）那燕子帮她治好病了么？（没有）
2、识记“燕”字。师：瞧，小燕子飞来了，大家快看。小朋友们，燕字是象形字，大家看看燕字的演变。（出示燕的字形演变图）
3、看到飞来的小燕子，棉花姑娘是怎样说的？小燕子又是怎样回答的呢？
请小朋友们同桌合作读读棉花姑娘和小燕子的对话，注意边读边想象它们当时说话的语气哦。
4、生点评。
5、男女生分角色读
6、师：小燕子拒绝了棉花姑娘的请求，因为她只会捉——生：空中飞的害虫。所以，她要棉花姑娘找——别人帮忙。出示“别”（想办法识记别）
过渡：小燕子是帮不上忙了，她能捉空中飞的害虫。那么，棉花姑娘还请了哪些小动物帮忙呢，咱们下节课在接着学。
四、巩固生字
五、指导书写“病”、“医”