1、让学生在语言环境中识字。
2、了解课文中的益虫，以及它们各自的本领。
3、学会读出句子的不同语气。
教学重难点：
识字，朗读。
教学方法：
讲授法、讨论法、情境表演法
教学过程：
一、激情引趣，在揭题的过程中识字
1、（出示棉花图）今天有一位客人要和大家见面，她是谁？美吗？
2、她的花颜色很漂亮，穿着绿衣裳，就像一个漂亮的小姑娘，谁来和她打招呼。（娘单独读niáng，和姑字在一起的时候就变成了轻声。
3、请看“姑娘”这两个字，你发现了什么？（都是女字旁）这就告诉我们姑娘是一位女子，咱们班就有二十几位漂亮的小姑娘，请我们班的小姑娘读读课题，全班齐读课题。
二、学习课文，随文识字
（1）学习第一段
①导入：不幸的事情发生了，瞧瞧，刚才还漂漂亮亮的棉花姑娘生病了，请读第一自然段，看看是谁让它这么难受？
②学生读后提问：是谁让棉花姑娘生病了？（蚜虫）见过蚜虫吗？出示图片和文字介绍，口头填空（）的蚜虫。
③这么多的蚜虫在棉花姑娘的叶子上爬来爬去，吸着水分，假如你是棉花姑娘，你会有什么感觉？此时，棉花姑娘最大的心愿是什么？哪个词说明她这种愿望很强烈（盼望）谁来给盼望找个近义词（希望、渴望）？你有过这样的感受吗？什么时候，你特别旁盼望什么呢？说话练习：（），我多么盼望（）。
④盼望治病学习“治”
⑤齐读第一段
（2）学习第2----6自然段
①棉花姑娘盼呀盼，终于盼来了捉虫高手，她的病到底治好了没有？请读2-6自然段，思考：
A 棉花姑娘请了谁给它治病，治好了吗？
B 谁治好了棉花姑娘的病？
②出示填空题：棉花姑娘生病了，它请了（）、（）、（）给它治病，可是它们都没有治好它的病，最后是（）把棉花姑娘的病治好了。
③出示图片：这就是棉花姑娘请的第一位医生，出示燕子的图片，识记“燕”字
④棉花姑娘是怎么请求这几位医生帮忙的呢？（请你帮我捉害虫吧）指名读，学生评价，教师相机指导。
⑤记者采访：棉花姑娘这么着急，又这么有礼貌，为什么他们都不帮忙呢？现在我是乡村小记者，你们就是这几位医生，我要来采访你们了。预设
a. 燕子，你为什么没帮棉花姑娘呢？
b.啄木鸟，你被称为森林医生，你为什么也不帮棉花姑娘呢？帮不上忙你的心情怎么样？请你带着难过的心情读一读。
c. 青蛙医生，你想帮棉花姑娘吗？你帮得了她吗？为什么帮不了？请你再带着抱歉的感觉来读一读吧！
⑥下面，请同学们和老师一起合作读2-4段，分角色读，老师读叙述的话。
⑦挑选四个学生分角色读（有位导演要把这篇文章排成课本剧，想到我们班挑选小演员，我刚才看到这些同学很不错，想推荐他们试一下。
其他的同学别着急，你们的角色更重要，是神气的小导演，可要认真的观看，想想假如你是导演，你会挑选谁呢？为什么？）读后请在座的导演说说你想挑选谁？
⑧刚才我们了解了这几位捉虫高手，不是不愿意帮忙，原来他们都有各自的本领，燕子只捉（）的害虫，啄木鸟只捉（）的害虫，青蛙只捉（）的害虫。
⑨出示棉花笑脸图和哭脸图，观察：这两幅图有什么不一样的地方？谁治好了棉花姑娘的病？（七星瓢虫）谁愿意当七星瓢虫作一个自我介绍。
⑩七星瓢虫把棉花姑娘的病治好了，棉花姑娘健康快乐的成长着，现在我们再到棉花地里看一看，你看到了什么？（学生说）棉花姑娘也很高兴，从哪知道的？（她咧开嘴笑了）做做动作，读读这句话。你们高兴吗？带着高兴的感觉读一读第六自然段。
⑩老师特别喜欢这些词组，碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花你们觉得一样吗？仿说：（）的太阳
（）的头发
（）的油菜花
三、总结、拓展
1、回顾课文内容，了解课文中几位捉虫高手各自的本领。
2、说说你还知道哪些益鸟或益虫，它们各有什么本领？