小学语文人教部编版一年级下册19 棉花姑娘教案设计
展开这是一份小学语文人教部编版一年级下册19 棉花姑娘教案设计,共7页。教案主要包含了六自然段,精讲点拨,拓展延伸,系统总结,指导书写等内容,欢迎下载使用。
《棉花姑娘》
教学目标
知识与技能:
认识“姑娘”等七个生字,会写“只、雪”两个字。
了解课文主要内容,正确、流利、有感情地朗读课文第一、六自然段。
过程与方法:
认识蚜虫、七星瓢虫,通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。
情感态度与价值观:
4、喜欢阅读童话故事,对科学常识产生浓厚的兴趣。
课文重点:
六自然段
读说结合训练点:
感受棉花生病时、病愈后的不同心情。
感情朗读训练点:
一、六自然段
教学重、难点:
重点:认识本课七个生字,会写“只、雪”两个字,正确、流利地朗读课文。
难点:有感情地朗读课文第一、六自然段,感受棉花生病时、病愈后的不同心情。
教学过程
(一)、猜谜导入
1.出示谜语,激发兴趣。
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?生:喜欢!
师:我们一起来猜个谜语,(出示谜语)“像云不是云,地上开白花,像雪不是雪,越冷越爱它。”生:是棉花。
师:“花”我们平时读一声,比如“花园”“花朵”,但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。
2.简介棉花,引入课题。
师:(出示棉花图片)大家看,棉花好看吗?生:好看!
棉花不但好看,而且还很有用,冬天我们穿的棉衣,盖的棉被都是用棉花做的。
师:咱们来给它起了一个好听的名字吧。生:棉花姑娘。
(板书课题“棉花姑娘”)今天咱们就来和棉花姑娘做朋友。生:齐读课题。
师:“姑娘”的“娘”本来读二声,但在“姑娘”这个词里面读轻声(板书注音)。请跟老师一起来读课题。
师:“姑娘”这两个字都是这一课要认的字,谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。生:“姑”是女字旁加一个“古”,“娘”是女字旁加“良”。
师:这两个字是形声字,都是女字旁,姑娘指的是女孩子。来,我们班的小姑娘摆摆手和棉花姑娘打个招呼。
(二)、展示成果
师:(出示图片)棉花姑娘愁眉苦脸的,这是发生了什么事呢?大家快到课文中去看看吧。
2.结合语境识字,交流识字方法。
师:棉花姑娘带来几个句子,想考考同学们认字认得怎么样。(课件出示句子)
(1)棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜yá虫。
师:(指名读)。你能说说你是用什么方法认识它的吗?
师:(出示蚜虫图片)简单介绍:蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养,是一种害虫。它很小,比芝麻还小。但是危害很大,植物长了蚜虫,就像我们人生病一样难受。
(2)她多么盼pàn望有医生来给她治zhì病啊!
师:谁来读读第二个句子?
师:盼望的“盼”是什么部首?
师:还能说几个目字旁的字吗?
师:治病的“治”字是怎么记的?
师:对,三点水旁加讲台的“台”,电视台的“台”就是“治” 医治、治疗。
师:三点水旁的字我们认识的也不少,谁能来说几个?
(3)啄zhuó木鸟会捉树干里的害虫。
师:(指名读)谁来读读第三个句子。
师:这个句子里有一个多音字,它是四声,树干。还有一种读音是一声,干净的干。
师:你是怎么记住这个字的?
师:“啄”的左边是它的嘴,右边像一条条的虫子。它在用嘴啄虫子为大树治病。
(4)七星瓢虫身上有七个斑bān点。
师:(指名读)。
师:斑点的“斑”,它和我们见过的哪个字有点像?
师:斑点的“斑”中间是个“文”字,班级的“班”中间是一点
一撇。
师:老师给大家出个填空题目。(出示填空题)
斑 班
一年级七( )的同学去动物园看( )马。
3.趣味识字。
师:现在这些生字宝宝要和你们玩捉迷藏的游戏了,请你们再读一读,记住都有谁。
师:他们藏在了棉花姑娘的身后,你能找出它们并读准吗?谁来?师:哪一组同学愿意开火车来读?
师:咱们男女生赛读一下。
4.师生合作读课文,巩固识字。
师:同学们读的真棒!现在这些调皮的字宝宝又跳到了课文中,大家还认识他们吗?老师和大家合作读课文。注意老师读到哪停了,你就接着往下读。看谁听得最认真,读的最好听。
师:(鼓励学生,加强指导。)
三、精讲点拨
1.提出问题,同桌交流。
师:大家读得真不错,老师出两个问题来考考你:棉花姑娘得了什么病?她都请了哪些医生来给她治病?同桌互相交流一下。
2.交流第一个问题,练习读出“盼望”的语气。(出示第一个问题)
师:棉花姑娘得了什么病?
师:这些蚜虫在一口一口地吸着棉花姑娘的营养,它们是多么?
师:对,长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的,特别难受,她?
师:“盼望”能换成另外一个词吗?
师:对,“盼望”和“希望”是近义词,但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来?
师:这位生病的棉花姑娘特别非常着急,特别难受。还有谁愿意再来读一读?
师:咱们一起来读出棉花姑娘着急和难受!
3.交流第二个问题,梳理课文内容。(出示第二个问题)
师:那么,棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病?最后是谁治好了她的病?
填空:棉花姑娘多么盼望有个医生来给她治病。她先请( )给她治病,接着请( )给她治病,然后请( )给她治病,最后,( )治好了棉花姑娘的病。
师:(师随学生回答,在黑板上贴图片)
4、学习课文最后一段,读出高兴语气。
师:(出示棉花微笑图片)棉花姑娘的病好了,她又恢复了往日的美丽?棉花姑娘现在的心情怎样?
师:我们也很为她高兴,就让我们高兴的读一读吧!(教师指导学生读出高兴语气。)
师:咱们来看看这两个词语:碧绿碧绿的、雪白雪白的,多美呀!你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢?
仿写词语:
碧绿碧绿的______雪白雪白的____
四、拓展延伸:
师:大自然界中还有很多有本领的动物,你们知道还有谁是人类的朋友吗?
五、系统总结:
通过今天的学习,我们认识了很多动物界的医生,他们各有各的本领,都是我们人类的好朋友,我们应该(齐说并板书)保护益虫益鸟。
六、指导书写。
师:小朋友学习得这么快乐,有两个字宝宝也好想和你们交朋友。你们看它是谁?(出示 “只”,点明这个多音字的读音。)
师:请小朋友认真观察,它的结构和容易写错的笔画。谁来说一说?
师:你们观察的真仔细!请你伸出手和老师一起来写。(师范写,生书空)
师:请小朋友认真的观察这个字(出示“雪”)谁来当当小老师,你想提醒大家注意什么啦?
师:咱们一起来写一下(师范写,生书空)。
师:大家记住刚才这几位同学的提醒了吗?请你们在书上先描红,再练写两个。(生描红练写,师提醒坐姿。)
师:咱们一起来看看这两位同学写的,谁来评一评。
师:(教师点评)让我们学习他们写得好的地方,课下再多加练习。
十一、限时作业
1、形近字填空。 斑 班
一年级七( )的同学去动物园看( )马。
2、梳理课文内容:
棉花姑娘多么盼望有个医生来给她治病。她先请( )给她治病,接着请( )给她治病,然后请( )给她治病,最后,( )治好了棉花姑娘的病。
3、仿写词语:
碧绿碧绿的___________雪白雪白的___________
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