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初中语文人教部编版八年级上册记承天寺夜游教学设计
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这是一份初中语文人教部编版八年级上册记承天寺夜游教学设计，共4页。教案主要包含了设计说明，教学篇目，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，课型及课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【设计说明】
2022版《义务教育语文课程标准》课程实施教学建议中提到：语文教学要立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。在教学时，要把立德树人作为语文教学的根本任务，清晰明确的体现教学目标的育人立意。引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，体认和传承中华优秀传统文化，积淀深厚的文化底蕴，增强文化自信。基于此，我在进行《记承天寺夜游》这一课的教学设计时，选择的课型是组文阅读课，在设计的过程中以核心素养为出发点和落脚点，结合单元教学目标，将目标设为1.诵读文章，积累名句，感悟苏轼的人格魅力；2.梳理苏轼不同境遇中的言行，理解苏轼的“旷达”境界。为了更好的完成本节课的教学目标和拓展学生的阅读量，在选文时，我选择了苏轼被贬黄州、惠州、儋州时所写的游记进行教学，让学生在主题情境中，以语言运用为基础，通过任务一 走进黄州，夜游承天寺——任务二 走进惠州，松风亭下顿悟——任务三 走进儋州，己卯上元夜出游——任务四 归纳总结，感悟闲人风度——任务五 拓展阅读 领悟豁达态度等教学环节，以学习任务群的方式，让学生进一步感受到文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力以及让学生能够表达出自己的独特感受，促进学生的精神成长。
【教学篇目】
教材：《记承天寺夜游》
选文：《记游松风亭》《书上元夜游》
【教材分析】
《记承天寺夜游》是义务教育教科书八年级上册第三单元第10课《短文两篇》其中的一篇文章。文章篇幅短小，却融叙事、写景、议论于一炉，环环相扣，仅用80余字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。这正是苏轼的魅力所在，学习他的文章，不仅要欣赏他文章的写法，更值得学习的是他身处逆境却依然乐观豁达的精神品质。结合本单元的人文主题和语文要素，及2022版《义务教育语文课程标准》课程实施教学建议中提到相关内容，我将本节课目标设为1.诵读文章，积累名句，感悟苏轼的人格魅力；2.梳理苏轼不同境遇中的言行，理解苏轼的“旷达”境界。力求让学生在筛选和概括信息的过程中，提升语言运用能力，在品读文章的过程中，促进学生思维能力的发展和提升，苏轼用他的人生经历告诉我们，不以物喜、不以己悲，没有谁的人生一帆风顺，低谷期的苦难，就是为了积蓄力量，把握机会绝处逢生反败为胜。
【学情分析】
根据八年级学生现有的水平和年龄特点，学生们对苏轼有一定的了解，但是不够系统，对他的认识仅停留在表面，某一篇作品上，会人云亦云的评价他乐观豁达，但是是否是真正体会到他的这份乐观豁达，还有待商榷。基于此，在教学本课时，我主要从人文主题角度入手，引导学生关注苏轼的人格魅力，让学生除了掌握应知的语文要素外，还要让学生体会到情感，进一步学习苏轼这种乐观豁达的精神品质，从而树立正确的人生观和价值观。
【教学目标】
1.诵读文章，积累名句，感悟苏轼的人格魅力。
2.梳理苏轼不同境遇中的言行，理解苏轼的“旷达”境界。
【教学重难点】
重点：梳理苏轼不同境遇中的言行，理解苏轼的“旷达”境界。
难点：诵读文章，积累名句，感悟苏轼的人格魅力。
【课型及课时】
组文阅读课 1课时
【教学过程】
一、导入新课：
有这样一个人，他的一生，不是在被贬，就是在被贬的路上。从政40年被贬30年，当过官耕过田。他的足迹从西边的凤翔到东边的登州，从北边的定州到南边的儋州，几乎遍及北宋的版图。跌宕起伏的人生经历，练就了他乐观豁达的性格。著名作家林语堂曾经这样评价他：“他是一个无药可救的乐天派”。大家知道这个人是谁吗？对，他就是苏轼。今天我们一起走进“虽经人间万千悲，却做天地洒脱人”——《记承天寺夜游》组文阅读课
出示学习目标
1.诵读文章，积累名句，感悟苏轼的人格魅力。
2.梳理苏轼不同境遇中的言行，理解苏轼的“旷达”境界。
二、看视频，了解作家生平。
（播放视频）
过渡语：视频播放完了，现在老师要考考大家，对于苏轼你掌握了多少？
PPT展示：苏轼（１０３７－１１０１）： （年代）文学家、书画家。号 ，与父 ，弟 并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。
（学生回答完问题后，进行评价）
三、创设情境，穿越千年
苏东坡在晚年曾在诗中这样写过“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，可见这三处贬谪之地的经历对其影响之深远，今天让我们一起穿越千年，和他在黄州、惠州、儋州分别来一场邂逅，看看他在饱经折磨的流放之路上，拥有着怎样的心境呢？
任务一 走进黄州，夜游承天寺
1.元丰六年十月十二日夜，当你来到黄州，你发现此时苏轼被命运抛进人生最大的寒流之中，他正在经历着人生中最黑暗的一幕，是什么呢？对此你了解多少呢？
明确：乌台诗案。（背景介绍：元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。经过长达四个月的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州，担任有职无权的团练副使。）
2.这一夜，月色入户，苏轼欣然起行，你跟随着他一路来到了承天寺，他去找谁了呢？他们在一起做了什么事情呢？
明确：张怀民。赏月。
3.苏轼和张怀民在承天寺漫步赏月，看见了怎样的月色呢？面对如此美景，作者又有着怎样的感慨和心境呢？
明确：庭下如积水空明，水中藻、荇交横盖竹柏影也。 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，体现出苏轼乐观豁达的心境。
过渡：命运虽给他以悲苦，岁月却赋予他随遇而安的乐观，饱经折磨的流放之路，反而成全了他的才情和旷达。
可以说，苏轼最美的文、最智的诗、最佳的词、最雄的赋、最酷的字、最绝的美食，皆诞生于黄州。在黄州，苏轼脱胎换骨成了苏东坡，黄州也开启了苏轼伟大的东坡时代，他在黄州期间写出了753篇诗词歌赋作品；写出了豪放派开宗之作《念奴娇·赤壁怀古》；写出了中国古代三大行书之一的《黄州寒食诗帖》；写出了轻快恬淡的短游记《记承天寺夜游》；自号名震古今的“东坡居士”；创造了舌尖上的美味“东坡美食”等，在黄州耸立了一座光耀千秋的文化丰碑。
任务二 走进惠州，松风亭下顿悟
1.绍圣元年（1094年），57岁的苏轼，遭遇了人生中的第二大劫难，宋哲宗亲政，启用新党，新党掌控政局，苏轼所在的旧党又一次遭到了大规模贬谪，这一次苏轼以讥讽先朝罪名，被贬为惠州安置。此时，你和他邂逅在松风亭下，在这里他创作了《记游松风亭》，他都写了什么呢？
（1）结合注释，疏通文意，并概括文章主要内容。
①翻译：我曾经住在惠州的嘉佑寺，信步走到松风亭下，感到腿酸疲乏，很想找个能躺下的地方休息一下。抬头望向松风亭，还在高处，心想这么高，我可如何爬上去休息呢？就这样想了一会儿，忽然对自己说："这里为什么就不能休息呢？为何要到亭子里才能休息。"于是心情一下子放松了，好像已经挂在渔钩上的鱼儿忽然得到了解脱。如果人们都能领悟随遇而安的道理，即便是马上就要上阵杀敌，耳边听到战鼓声声，想到前进杀敌也是死，逃跑受到军法处置也是死，到那时，一样能放下顾虑，很好地休息一番。
②主要内容
记叙了作者游松风亭路途中的小事及感想。
（2）读这篇游记，你发现文章题目标明“记游”，可苏轼对游玩的过程及沿途的风景并无交代，最后他爬上松风亭了吗？在面对是否爬松风亭的纠结解除后，他又顿悟了什么呢？
明确：没有。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？
此次登松风亭未遂，却让他再次觉悟到“随遇而安”的生活态度，表现了作者不计得失、乐观豁达的一面。
过渡：苏东坡被贬惠州，对于他，或许是不幸的开端，对于惠州，却是千古荣幸。在惠州，他看医书，挖草药，为百姓治病，总共写了587首作品，平均隔一天出一篇诗文。寓居惠州的两年零八个月的时间，他整顿心灵、为民谋福、寄情山水、快意文章，其深刻的思想、文化和杰出的人格魅力，对惠州的文化、社会发展产生了无法用时间丈量的影响。
任务三 走进儋州,己卯上元夜出游
1.元符元年，已过耳顺之年的苏轼，来到了他仕途中的最后一个谪居地，远离中原、孤悬海外的儋州。己卯年正月十五，这一夜，他夜游儋州，他看到了怎样的景象呢？
（1）结合注释，疏通文意，并概括文章主要内容。
明确：己卯年正月十五,我在儋州,有几个老书生过来对我说:“如此好的月夜,先生能不能一起出去呢?”我很高兴的跟从他们,步行到了城西,进入了僧舍,走过了小巷,各地的百姓聚居在一起,生活井然有序。回到家中已经三更了。家里的人闭门熟睡,睡得很鼾甜。我放下拐杖,不禁笑了笑,什么是得,什么是失呢?苏过问我为什么笑,大概是自己笑自己吧!然而也是笑韩退之钓鱼没有钓到,还想要到更远的地方钓鱼,却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。
主要内容：苏轼在上元夜应几位文士之邀，出游赏月观景。
（2）苏轼与朋友上元夜出游看见了怎样的景象呢？面对如此美景，作者又进行了哪些人生思考呢？
明确：民夷杂糅，屠沽纷然。（只见汉族和少数民族混杂在一起，卖肉的卖酒的多得很。）
过渡：苏轼借这一生活断片，不用细节刻画，自然透露出了儋州小城上元之夜的繁荣景象、祥和风俗，并抒发出一种悠然自得的心情，反映了自己与儋州人民的亲切交谊。
人生思考：看破得失，随遇而安。
任务四 归纳总结，感悟闲人风度
苏东坡的人生，有金榜题名、位极人臣的巅峰，也有身陷混沌、一贬再贬的磨难。无论际遇如何，他胸中总有不灭的希望与十足的干劲，根据三篇文章，我们共同总结一下，作为被贬“闲人”的苏轼，在黄州、惠州、儋州，都有着怎样的情怀呢？又给你带来怎样的启发呢?
请同学们仿照下列句式，书写感悟：
被贬黄州，夜游承天寺 ，苏轼能“月色入户，欣然起行”，“闲人”风度就是 乐观豁达的心境 。
被贬惠州， ，苏轼能“ ”，“闲人”风度就是 。
被贬儋州， ，苏轼能“ ”，“闲人”风度就是 。
参考答案：
被贬惠州， 游松风亭，苏轼能“此间有甚么歇不得处？”，“闲人”风度就是随遇而安 。
被贬儋州，上元夜游 ，苏轼能“ 放杖而笑，孰为得失?”，“闲人”风度就是 不计得失 。
过渡：苏轼用他的人生经历告诉我们，不以物喜、不以己悲，没有谁的人生一帆风顺，低谷期的苦难，就是为了积蓄力量，把握机会绝处逢生反败为胜。
任务五 拓展阅读 领悟豁达态度
过渡：苏轼一生多次遭贬，但是每一次被贬他都表现得很是从容于乐观——
被贬杭州时他写道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
被贬惠州时他写道：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”
被贬琼州时他写道：“抒说先生睡未足，着人休撞五更钟”；
被贬海南时他写道：“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。
他的一生正如他自己在黄州所言：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
四、课堂小结
PPT展示：苏轼是唯一一位入选法国《世界报》的“千年人物”的中国人。
2000年，法国《世界报》对苏轼曾经这样评价：
居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；
处江湖之远，尽职尽责，为善一方。
在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；
在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。
用林语堂先生的一句话作为结尾“人生缘何不快乐，只因未读苏东坡。”苏东坡先生在当年科举考试中，文章被当时的皇帝看见，皇帝说“今为天下百姓得两宰相矣”这两个宰相就是苏轼和苏辙。苏轼虽被一贬再贬但仍能顺境时，兼济天下，逆境时，安守心灵。愿同学们在未来的人生路上，都可以学习苏轼的乐观豁达、不计得失、随遇而安的心境。
五、布置作业
读完苏轼的文章，我们感慨：其实每个人的人生都会有不同的经历，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛啊！苏轼教给我们的是如何与世界和解，如何与自我握手言和。
请同学们结合本节课所学和自身经历，以下作业任选其一完成：
1.可以画一幅表达自我心情的图画；
2.可以写一句话来写写自己的感悟；
3.可以作一首诗表达情感；
4.可以写一段话抒写心情。
六、板书设计
虽经人间万千悲，却做天地洒脱人
——《记承天寺夜游》组文阅读课
苏轼
乐观豁达
随遇而安
不计得失
【设计说明】
2022版《义务教育语文课程标准》课程实施教学建议中提到：语文教学要立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。在教学时，要把立德树人作为语文教学的根本任务，清晰明确的体现教学目标的育人立意。引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，体认和传承中华优秀传统文化，积淀深厚的文化底蕴，增强文化自信。基于此，我在进行《记承天寺夜游》这一课的教学设计时，选择的课型是组文阅读课，在设计的过程中以核心素养为出发点和落脚点，结合单元教学目标，将目标设为1.诵读文章，积累名句，感悟苏轼的人格魅力；2.梳理苏轼不同境遇中的言行，理解苏轼的“旷达”境界。为了更好的完成本节课的教学目标和拓展学生的阅读量，在选文时，我选择了苏轼被贬黄州、惠州、儋州时所写的游记进行教学，让学生在主题情境中，以语言运用为基础，通过任务一 走进黄州，夜游承天寺——任务二 走进惠州，松风亭下顿悟——任务三 走进儋州，己卯上元夜出游——任务四 归纳总结，感悟闲人风度——任务五 拓展阅读 领悟豁达态度等教学环节，以学习任务群的方式，让学生进一步感受到文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力以及让学生能够表达出自己的独特感受，促进学生的精神成长。
【教学篇目】
教材：《记承天寺夜游》
选文：《记游松风亭》《书上元夜游》
【教材分析】
《记承天寺夜游》是义务教育教科书八年级上册第三单元第10课《短文两篇》其中的一篇文章。文章篇幅短小，却融叙事、写景、议论于一炉，环环相扣，仅用80余字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。这正是苏轼的魅力所在，学习他的文章，不仅要欣赏他文章的写法，更值得学习的是他身处逆境却依然乐观豁达的精神品质。结合本单元的人文主题和语文要素，及2022版《义务教育语文课程标准》课程实施教学建议中提到相关内容，我将本节课目标设为1.诵读文章，积累名句，感悟苏轼的人格魅力；2.梳理苏轼不同境遇中的言行，理解苏轼的“旷达”境界。力求让学生在筛选和概括信息的过程中，提升语言运用能力，在品读文章的过程中，促进学生思维能力的发展和提升，苏轼用他的人生经历告诉我们，不以物喜、不以己悲，没有谁的人生一帆风顺，低谷期的苦难，就是为了积蓄力量，把握机会绝处逢生反败为胜。
【学情分析】
根据八年级学生现有的水平和年龄特点，学生们对苏轼有一定的了解，但是不够系统，对他的认识仅停留在表面，某一篇作品上，会人云亦云的评价他乐观豁达，但是是否是真正体会到他的这份乐观豁达，还有待商榷。基于此，在教学本课时，我主要从人文主题角度入手，引导学生关注苏轼的人格魅力，让学生除了掌握应知的语文要素外，还要让学生体会到情感，进一步学习苏轼这种乐观豁达的精神品质，从而树立正确的人生观和价值观。
【教学目标】
1.诵读文章，积累名句，感悟苏轼的人格魅力。
2.梳理苏轼不同境遇中的言行，理解苏轼的“旷达”境界。
【教学重难点】
重点：梳理苏轼不同境遇中的言行，理解苏轼的“旷达”境界。
难点：诵读文章，积累名句，感悟苏轼的人格魅力。
【课型及课时】
组文阅读课 1课时
【教学过程】
一、导入新课：
有这样一个人，他的一生，不是在被贬，就是在被贬的路上。从政40年被贬30年，当过官耕过田。他的足迹从西边的凤翔到东边的登州，从北边的定州到南边的儋州，几乎遍及北宋的版图。跌宕起伏的人生经历，练就了他乐观豁达的性格。著名作家林语堂曾经这样评价他：“他是一个无药可救的乐天派”。大家知道这个人是谁吗？对，他就是苏轼。今天我们一起走进“虽经人间万千悲，却做天地洒脱人”——《记承天寺夜游》组文阅读课
出示学习目标
1.诵读文章，积累名句，感悟苏轼的人格魅力。
2.梳理苏轼不同境遇中的言行，理解苏轼的“旷达”境界。
二、看视频，了解作家生平。
（播放视频）
过渡语：视频播放完了，现在老师要考考大家，对于苏轼你掌握了多少？
PPT展示：苏轼（１０３７－１１０１）： （年代）文学家、书画家。号 ，与父 ，弟 并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。
（学生回答完问题后，进行评价）
三、创设情境，穿越千年
苏东坡在晚年曾在诗中这样写过“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，可见这三处贬谪之地的经历对其影响之深远，今天让我们一起穿越千年，和他在黄州、惠州、儋州分别来一场邂逅，看看他在饱经折磨的流放之路上，拥有着怎样的心境呢？
任务一 走进黄州，夜游承天寺
1.元丰六年十月十二日夜，当你来到黄州，你发现此时苏轼被命运抛进人生最大的寒流之中，他正在经历着人生中最黑暗的一幕，是什么呢？对此你了解多少呢？
明确：乌台诗案。（背景介绍：元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。经过长达四个月的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州，担任有职无权的团练副使。）
2.这一夜，月色入户，苏轼欣然起行，你跟随着他一路来到了承天寺，他去找谁了呢？他们在一起做了什么事情呢？
明确：张怀民。赏月。
3.苏轼和张怀民在承天寺漫步赏月，看见了怎样的月色呢？面对如此美景，作者又有着怎样的感慨和心境呢？
明确：庭下如积水空明，水中藻、荇交横盖竹柏影也。 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，体现出苏轼乐观豁达的心境。
过渡：命运虽给他以悲苦，岁月却赋予他随遇而安的乐观，饱经折磨的流放之路，反而成全了他的才情和旷达。
可以说，苏轼最美的文、最智的诗、最佳的词、最雄的赋、最酷的字、最绝的美食，皆诞生于黄州。在黄州，苏轼脱胎换骨成了苏东坡，黄州也开启了苏轼伟大的东坡时代，他在黄州期间写出了753篇诗词歌赋作品；写出了豪放派开宗之作《念奴娇·赤壁怀古》；写出了中国古代三大行书之一的《黄州寒食诗帖》；写出了轻快恬淡的短游记《记承天寺夜游》；自号名震古今的“东坡居士”；创造了舌尖上的美味“东坡美食”等，在黄州耸立了一座光耀千秋的文化丰碑。
任务二 走进惠州，松风亭下顿悟
1.绍圣元年（1094年），57岁的苏轼，遭遇了人生中的第二大劫难，宋哲宗亲政，启用新党，新党掌控政局，苏轼所在的旧党又一次遭到了大规模贬谪，这一次苏轼以讥讽先朝罪名，被贬为惠州安置。此时，你和他邂逅在松风亭下，在这里他创作了《记游松风亭》，他都写了什么呢？
（1）结合注释，疏通文意，并概括文章主要内容。
①翻译：我曾经住在惠州的嘉佑寺，信步走到松风亭下，感到腿酸疲乏，很想找个能躺下的地方休息一下。抬头望向松风亭，还在高处，心想这么高，我可如何爬上去休息呢？就这样想了一会儿，忽然对自己说："这里为什么就不能休息呢？为何要到亭子里才能休息。"于是心情一下子放松了，好像已经挂在渔钩上的鱼儿忽然得到了解脱。如果人们都能领悟随遇而安的道理，即便是马上就要上阵杀敌，耳边听到战鼓声声，想到前进杀敌也是死，逃跑受到军法处置也是死，到那时，一样能放下顾虑，很好地休息一番。
②主要内容
记叙了作者游松风亭路途中的小事及感想。
（2）读这篇游记，你发现文章题目标明“记游”，可苏轼对游玩的过程及沿途的风景并无交代，最后他爬上松风亭了吗？在面对是否爬松风亭的纠结解除后，他又顿悟了什么呢？
明确：没有。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？
此次登松风亭未遂，却让他再次觉悟到“随遇而安”的生活态度，表现了作者不计得失、乐观豁达的一面。
过渡：苏东坡被贬惠州，对于他，或许是不幸的开端，对于惠州，却是千古荣幸。在惠州，他看医书，挖草药，为百姓治病，总共写了587首作品，平均隔一天出一篇诗文。寓居惠州的两年零八个月的时间，他整顿心灵、为民谋福、寄情山水、快意文章，其深刻的思想、文化和杰出的人格魅力，对惠州的文化、社会发展产生了无法用时间丈量的影响。
任务三 走进儋州,己卯上元夜出游
1.元符元年，已过耳顺之年的苏轼，来到了他仕途中的最后一个谪居地，远离中原、孤悬海外的儋州。己卯年正月十五，这一夜，他夜游儋州，他看到了怎样的景象呢？
（1）结合注释，疏通文意，并概括文章主要内容。
明确：己卯年正月十五,我在儋州,有几个老书生过来对我说:“如此好的月夜,先生能不能一起出去呢?”我很高兴的跟从他们,步行到了城西,进入了僧舍,走过了小巷,各地的百姓聚居在一起,生活井然有序。回到家中已经三更了。家里的人闭门熟睡,睡得很鼾甜。我放下拐杖,不禁笑了笑,什么是得,什么是失呢?苏过问我为什么笑,大概是自己笑自己吧!然而也是笑韩退之钓鱼没有钓到,还想要到更远的地方钓鱼,却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。
主要内容：苏轼在上元夜应几位文士之邀，出游赏月观景。
（2）苏轼与朋友上元夜出游看见了怎样的景象呢？面对如此美景，作者又进行了哪些人生思考呢？
明确：民夷杂糅，屠沽纷然。（只见汉族和少数民族混杂在一起，卖肉的卖酒的多得很。）
过渡：苏轼借这一生活断片，不用细节刻画，自然透露出了儋州小城上元之夜的繁荣景象、祥和风俗，并抒发出一种悠然自得的心情，反映了自己与儋州人民的亲切交谊。
人生思考：看破得失，随遇而安。
任务四 归纳总结，感悟闲人风度
苏东坡的人生，有金榜题名、位极人臣的巅峰，也有身陷混沌、一贬再贬的磨难。无论际遇如何，他胸中总有不灭的希望与十足的干劲，根据三篇文章，我们共同总结一下，作为被贬“闲人”的苏轼，在黄州、惠州、儋州，都有着怎样的情怀呢？又给你带来怎样的启发呢?
请同学们仿照下列句式，书写感悟：
被贬黄州，夜游承天寺 ，苏轼能“月色入户，欣然起行”，“闲人”风度就是 乐观豁达的心境 。
被贬惠州， ，苏轼能“ ”，“闲人”风度就是 。
被贬儋州， ，苏轼能“ ”，“闲人”风度就是 。
参考答案：
被贬惠州， 游松风亭，苏轼能“此间有甚么歇不得处？”，“闲人”风度就是随遇而安 。
被贬儋州，上元夜游 ，苏轼能“ 放杖而笑，孰为得失?”，“闲人”风度就是 不计得失 。
过渡：苏轼用他的人生经历告诉我们，不以物喜、不以己悲，没有谁的人生一帆风顺，低谷期的苦难，就是为了积蓄力量，把握机会绝处逢生反败为胜。
任务五 拓展阅读 领悟豁达态度
过渡：苏轼一生多次遭贬，但是每一次被贬他都表现得很是从容于乐观——
被贬杭州时他写道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
被贬惠州时他写道：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”
被贬琼州时他写道：“抒说先生睡未足，着人休撞五更钟”；
被贬海南时他写道：“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。
他的一生正如他自己在黄州所言：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
四、课堂小结
PPT展示：苏轼是唯一一位入选法国《世界报》的“千年人物”的中国人。
2000年，法国《世界报》对苏轼曾经这样评价：
居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；
处江湖之远，尽职尽责，为善一方。
在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；
在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。
用林语堂先生的一句话作为结尾“人生缘何不快乐，只因未读苏东坡。”苏东坡先生在当年科举考试中，文章被当时的皇帝看见，皇帝说“今为天下百姓得两宰相矣”这两个宰相就是苏轼和苏辙。苏轼虽被一贬再贬但仍能顺境时，兼济天下，逆境时，安守心灵。愿同学们在未来的人生路上，都可以学习苏轼的乐观豁达、不计得失、随遇而安的心境。
五、布置作业
读完苏轼的文章，我们感慨：其实每个人的人生都会有不同的经历，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛啊！苏轼教给我们的是如何与世界和解，如何与自我握手言和。
请同学们结合本节课所学和自身经历，以下作业任选其一完成：
1.可以画一幅表达自我心情的图画；
2.可以写一句话来写写自己的感悟；
3.可以作一首诗表达情感；
4.可以写一段话抒写心情。
六、板书设计
虽经人间万千悲，却做天地洒脱人
——《记承天寺夜游》组文阅读课
苏轼
乐观豁达
随遇而安
不计得失
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