初中人教部编版记承天寺夜游教学设计

这是一份初中人教部编版记承天寺夜游教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，作者及背景简介，初读课文，整体感知，赏读课文，体会情感，拓展等内容，欢迎下载使用。
年级
八年级
课 题
《短文两篇》之《记承天寺夜游》苏轼
课 型
新授

教

学

目

标
知识
能力
了解作者及写作背景。2、熟读成诵，积累文言词语。
过程
方法
3、赏析优美的语言；体会作者复杂而微妙的情感。
情感
态度
4、学习作者面对逆境达观处世的从容心态。
教学重点
赏析语言，体会作者复杂而微妙的情感。
教学难点
体会作者复杂而微妙的情感。
教学用具
多媒体
教 学 过 程 设 计
教 学 内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
设 计 意 图
一、导入新课：
古往今来，文人墨客咏月的诗篇很多，谁能背诵几句？
学生背完，教师做适当补充。例如：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”同学们背的不错，今天我们要学习的又是一篇描写月色的文章。
二、作者及背景简介：
苏轼，北宋文学家、书画家，号东坡居士。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
元丰二年，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。此事使苏轼深感无用武之地。所以这一时期的作品，大多表现了旷达而又失意的矛盾心情。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。
背诵知道的咏月诗篇。例如：“举头望明月，低头思故乡。”“明月几时有？把酒问青天。”“但愿人长久，千里共婵娟。”
认真听
集中精力，听读课文。
齐读并书写。
复习有关月的诗句，激起学生对月的美好情感，为学习课文奠定基础。
便于理解作者复杂的思想感情。
把学生带入特定的教学情境中。
教 学 内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
设 计 意 图
三、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文。布置听读任务：听清字音，听清节奏。
2、多媒体展示生字及读音：
未寝（qǐn） 藻(zǎ) 荇(xìng)
3、布置学生自读课文。
4、指名读，齐读课文
三、再读课文，疏通文意。
1、布置自主学习任务。
2、指名学生翻译课文。
3、多媒体展示重点词语的解释。
欣然起行：高兴地 相与：一起，共同
念无与为乐者：考虑、想到
盖竹柏影也：原来是 但少闲人：只是
教师强调：我们在学过的文言文中见过“盖”、“但”这两个词吗？如何翻译？
明确：乃悟前狼假寐，盖以诱敌。《狼》 盖：原来是
但闻屏障中抚尺一下…… 《口技》但：只
4、自由朗读课文。
四、赏读课文，体会情感。
1、学生自读课文，教师质疑：文章运用了哪几种表达方式？请找出相关的语句具体说一说。
明确：
记叙----“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行，……步于中庭。”
描写----“庭下如积水空明，……盖竹柏影也。”
议论----“何夜无月……盖少闲人如吾两人者耳。”
大声朗读课文。
学生结合课下注释自己疏通文意，遇到难点合作讨论解决。
回忆七年级学过的文言文中出现的这两个词，并翻译。
自读课文，思考问题并作答
大声朗读描写月色的句子。
熟悉课文
培养语感
学生能自己解决的问题让学生自己解决
。
知识的衔接迁移，便于学生积累文言词语，完成教学目标1
。
培养学生赏
读课文和提取文
章信息的习惯和
能力。
教 学 内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
设 计 意 图
2、记叙部分分别交代了哪些要素？
明确：时间、地点、人物、事情的起因（月色入户）
3、文章是如何描写月色的？把文中描写月色的句子找出来读一读，并说说有什么特点？
明确：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这运用了比喻的修辞方法，写出了月光如水般澄澈透明。
4、文章最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合背景谈谈自己的想法。
明确：作者的感情是复杂的，有赏月的欣喜、漫步的悠闲，也有被贬的悲凉人生的感慨。
5、你认为文章中的“闲人”包含了哪两层意思？
明确：具有闲情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
课堂小结：作者在这篇课文中以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心境。它好像一首清冷的的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都沐浴着作者皎洁而悲凉的情怀。同时也表达了作者面对逆境达观潇洒的难能可贵。
五、拓展、积累
师：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？
资料：1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
2、海上升明月，天涯共此时。
3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。
4、但愿人长久，千里共婵娟。
5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
6、举杯望明月，对钦成三人。
思考并回答
讨论，探究
联系学过的知识，回忆有关月亮的诗句。
理解作者内心复杂而微妙的情感
形成完整的知识框架
深入理解作者的思想感情。
积累。
作业设计
1、背诵课文。
2、人人家乡都有美景，你知道家乡的月夜是什么样的？请以“月夜里的家乡”为题写一篇短小的散文。（要求大胆想像和联想，运用比喻拟人的修辞方法进行描绘。）
板书设计

叙事——月色优美 欣然起行
记承天寺夜游

月色——积水空明
绘景
竹柏——藻荇交横

赏月的欣喜
漫步的悠闲
抒情 贬谪的悲凉
人生的感慨

相


关


链


接

关


链


接



美文片段欣赏：
天渐渐地黑了，那带着一圈朦胧光环的月亮终于升起来了！它徐徐地穿过一缕缕轻烟似的白云，向上跳跃着，欢快地奔向广阔的夜空。不知不觉中，月亮的颜色逐渐变浅、变白，变得更圆更亮了！圆得那样可爱，亮得那样纯洁，就像一个银色的玉盘！
深蓝色的天空中，月亮照亮了半边天，周围的许多星星也都来凑热闹，它们顽皮地眨着眼睛。月亮与星星把夜空点缀得是那么的美丽，那么的动人心魄！
夜，深了，远处小木屋里的灯熄灭了，整个村庄和城镇也似乎都进入了梦乡，静悄悄的。月光洒满了大地，地面像铺上了一层白霜，放眼望去，白茫茫的一片；一轮明月倒映在河面上，晚风一吹，荡起一层层涟漪。啊！整个河面就像一面闪光的镜子，更像是一条缀满宝石的绸带。
小河旁的柳树，沐浴着这皎洁的月光，枝条随风飘落，发出“沙沙”的声音，像是在欢笑，又像是在轻语，仿佛也陶醉在这美丽的夜色里。草丛中，蛐蛐欢快地歌唱着，那歌声飘向远方，飘向大地上的每一个角落。所有的一切，都是那么和谐、那么美妙，就像童话中的仙境一样。我的思绪也随着这音乐，随着这柔和的月光，飞向了夜空，飞向了那遥远的宇宙。
月儿，静静地挂在天空，照耀着大地，也照在我的心间……