还剩5页未读，
继续阅读
语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计
展开
这是一份语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计，共8页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，整体感知，品读课文，理解体验，识字指导，作业布置，拓展延伸，迁移感受，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1. 认识“鹊、琢”等7个字，会写“多、乐”等7个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，感受小作者和喜鹊们快乐、自由的生活，体会“我”和邻居小朋友自由自在的生活。
教学重点：
识字、写字，理解课文内容。
教学难点：
体会“我”和邻居小朋友自由自在的生活。
教学准备：课件、生字卡片
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1. 同学们，你们喜欢动物吗？说说你最喜欢的动物是什么？在哪里见过？(学生自由说)今天我们就来学习一篇有关动物的课文《枫树上的喜鹊》（板书课题）。
2. 齐读课题。注意读好长句子。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，标上小节号，并画出带有生字的词语。
2. 指名读带有生字的词语，正音。
3. 课文写了谁和喜鹊的故事？(“我”和邻居小朋友)
4. 课文讲了哪两个场景？(一个是“我”和喜鹊们打招呼，另一个是“我”和喜鹊们一起做游戏)
5. 再次读课文，要求：把语句读通顺。
三、品读课文，理解体验
学习第一个场景。
①喜鹊们飞到枫树上干什么来了？他们是怎样招呼的？
②指名读课文的第二小节。抓关键性词语“飞上来”“喳喳叫”体会“我”和喜鹊们的心情。把他们的心理话说给同桌听。
③练习：如果当时你在场，看到喜鹊，你会怎样跟喜鹊打招呼？现在你就是那只小喜鹊了。（学生自由说）
④有感情地朗读这一小节。把你们的心理话说给全班听。
⑤如果你把标点符号用上，这一句将会是什么样的效果？（出示加上标点的句子，练习说话）
⑥有感情地朗读课文。
⑦如果你能把喜鹊的神态画下来，那该多好！看看图，把你感受到的喜鹊神态说说给同桌听，然后写一写。
⑧反馈指导。（出示句子：枫树上，三只喜鹊像三只逗号，在枝头跳来跳去。）
⑨有感情地朗读全文。现在，你就是那只枫树上的喜鹊了，同学们愿意把你们的快乐与大家分享吗？请你们选择一个场景，快乐地读一读吧！
学习第二个场景。
①指名读。
②他们是怎样做游戏的？理解“抛来抛去”“忽左忽右”“一愣一愣”。
③多么有趣的场面啊！同学们一定会读得很好！自己先试试吧！
④反馈指导。
⑤有感情地朗读这一部分。
⑥请一个小组的同学来比赛读好吗？其他同学思考：这两个场景中，“我”的心情有什么变化？为什么？在课文中找出依据划上横线。
⑦反馈交流。教师引导学生体会出“我”由害怕到好奇、快乐的心情变化。原来，“我”的心情变化与喜鹊的出现有关，当“我”看到喜鹊时，“我”觉得它们很可爱，“枫树上忽然热闹起来”。当“我”和喜鹊们做游戏时，“我”感到十分快乐。文中还有一处依据是小节号的不同：“我”由最初的一个小节变成后来的三小节（两个游戏）。
⑧是啊！在这片充满生机的土地上，“我”和邻居小朋友自由自在的生活，一切是那么美好！一切又是那么新鲜！带着这种感受齐读最后一个自然段。
⑨比较句子：
以前在奶奶家，“我”感到很寂寞。
以前在奶奶家，“我”并不感到寂寞。
A. 比较这两组句子有什么不同？
B. “枫树上忽然热闹起来”是一个比喻句吗？为什么？
C. “我”为什么会感到寂寞？（课后习题4）
四、识字指导
1. 课件出示生字：鹊琢逗抛忽逗一愣一愣多乐俏等。你有什么好办法记住它们？学生交流识字方法。（利用熟字记字形、偏旁记字形、看情境记字形）
2. 找出田字格中的生字口头组词。
3. 你是怎样记住它们的？教师范写容易写错的字（多、逗）学生临摹。
五、作业布置
1. 有感情地朗读课文给家人听。
2. 摘录好词好句。
第二课时
一、复习引入，读说巩固
1. 认读生字词语：枫树上喜鹊们又飞来了，看看它们带来了什么词语？（课件出示词语）来，和喜鹊们一起快乐地读一读吧！
2. 引入课文内容。这么多有趣的词语都不够“我”说了，“我”还想和大家一起分享更多的快乐。还记得课文讲了哪两个场景吗？
二、精读体验，感悟内化
（一）第一个场景
1. 自由读读第二个自然段，说说你感受到了什么？
2. 交流：喜鹊们飞到枫树上，“我”觉得很新奇、兴奋，真是“哇！好多喜鹊啊！”
3. “我”是怎样和喜鹊打招呼的？从这些词语中你又体会到了什么？
4. 练习朗读：把“我”的惊喜、兴奋读出来。指名读，齐读。
5. 喜鹊们也好像听懂了“我”的话，它们在干什么？从这些词语中你体会到了什么？
6. 练习说话：我高兴地招呼：“喜鹊们，______！”（你们好啊！飞上来啊！和我们一起做游戏啊！……）
7. 感情朗读：枫树上忽然热闹起来，多有意思啊！谁来读读这句话？指名读，齐读。
（二）第二个场景
1. 找到这部分内容，自由读一读。说说你有什么感受？
2. 交流：和喜鹊们做游戏很快乐。理解忽左忽右、一愣一愣。指导朗读。
3. 看着这快乐的场面，真想什么呀？把“我”的想法补充到课文中。指名说，练习朗读。
4. 看着这么多同学也想和喜鹊做游戏了，多开心啊！谁能把这份快乐读出来？指名读，齐读。
三、回想全文，书写巩固
1. 回顾学习过程，说说哪些地方你学得很快乐。
2. 课件出示生字：多、乐、俏、逗、抛、忽、逗。哪些字你觉得有困难？指导书写。
3. 学生练写。
4. 展示学生作业 ，评议。
四、作业布置：
课后搜集有关描写动物的好词佳句。
五、总结下课：
同学们，快乐的喜鹊带给我们那么多的感受，我们带着这种感受下课吧！
六、拓展延伸，迁移感受
1. 结合你的生活体验，说说你与小动物相处的故事或场景。
2. 总结：其实，在我们的生活中，我们和喜鹊们这样的故事还有很多很多，只要我们有一颗爱心，有一双善于发现的眼睛，我们就会生活的越来越快乐！
七、板书设计
枫树上的喜鹊 打招呼 做游戏 快乐 自由自在
教学目标：
1. 认识“鹊、琢”等7个字，会写“多、乐”等7个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，感受小作者和喜鹊们快乐、自由的生活，体会“我”和邻居小朋友自由自在的生活。
教学重点：
识字、写字，理解课文内容。
教学难点：
体会“我”和邻居小朋友自由自在的生活。
教学准备：课件、生字卡片
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1. 同学们，你们喜欢动物吗？说说你最喜欢的动物是什么？在哪里见过？(学生自由说)今天我们就来学习一篇有关动物的课文《枫树上的喜鹊》（板书课题）。
2. 齐读课题。注意读好长句子。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，标上小节号，并画出带有生字的词语。
2. 指名读带有生字的词语，正音。
3. 课文写了谁和喜鹊的故事？(“我”和邻居小朋友)
4. 课文讲了哪两个场景？(一个是“我”和喜鹊们打招呼，另一个是“我”和喜鹊们一起做游戏)
5. 再次读课文，要求：把语句读通顺。
三、品读课文，理解体验
学习第一个场景。
①喜鹊们飞到枫树上干什么来了？他们是怎样招呼的？
②指名读课文的第二小节。抓关键性词语“飞上来”“喳喳叫”体会“我”和喜鹊们的心情。把他们的心理话说给同桌听。
③练习：如果当时你在场，看到喜鹊，你会怎样跟喜鹊打招呼？现在你就是那只小喜鹊了。（学生自由说）
④有感情地朗读这一小节。把你们的心理话说给全班听。
⑤如果你把标点符号用上，这一句将会是什么样的效果？（出示加上标点的句子，练习说话）
⑥有感情地朗读课文。
⑦如果你能把喜鹊的神态画下来，那该多好！看看图，把你感受到的喜鹊神态说说给同桌听，然后写一写。
⑧反馈指导。（出示句子：枫树上，三只喜鹊像三只逗号，在枝头跳来跳去。）
⑨有感情地朗读全文。现在，你就是那只枫树上的喜鹊了，同学们愿意把你们的快乐与大家分享吗？请你们选择一个场景，快乐地读一读吧！
学习第二个场景。
①指名读。
②他们是怎样做游戏的？理解“抛来抛去”“忽左忽右”“一愣一愣”。
③多么有趣的场面啊！同学们一定会读得很好！自己先试试吧！
④反馈指导。
⑤有感情地朗读这一部分。
⑥请一个小组的同学来比赛读好吗？其他同学思考：这两个场景中，“我”的心情有什么变化？为什么？在课文中找出依据划上横线。
⑦反馈交流。教师引导学生体会出“我”由害怕到好奇、快乐的心情变化。原来，“我”的心情变化与喜鹊的出现有关，当“我”看到喜鹊时，“我”觉得它们很可爱，“枫树上忽然热闹起来”。当“我”和喜鹊们做游戏时，“我”感到十分快乐。文中还有一处依据是小节号的不同：“我”由最初的一个小节变成后来的三小节（两个游戏）。
⑧是啊！在这片充满生机的土地上，“我”和邻居小朋友自由自在的生活，一切是那么美好！一切又是那么新鲜！带着这种感受齐读最后一个自然段。
⑨比较句子：
以前在奶奶家，“我”感到很寂寞。
以前在奶奶家，“我”并不感到寂寞。
A. 比较这两组句子有什么不同？
B. “枫树上忽然热闹起来”是一个比喻句吗？为什么？
C. “我”为什么会感到寂寞？（课后习题4）
四、识字指导
1. 课件出示生字：鹊琢逗抛忽逗一愣一愣多乐俏等。你有什么好办法记住它们？学生交流识字方法。（利用熟字记字形、偏旁记字形、看情境记字形）
2. 找出田字格中的生字口头组词。
3. 你是怎样记住它们的？教师范写容易写错的字（多、逗）学生临摹。
五、作业布置
1. 有感情地朗读课文给家人听。
2. 摘录好词好句。
第二课时
一、复习引入，读说巩固
1. 认读生字词语：枫树上喜鹊们又飞来了，看看它们带来了什么词语？（课件出示词语）来，和喜鹊们一起快乐地读一读吧！
2. 引入课文内容。这么多有趣的词语都不够“我”说了，“我”还想和大家一起分享更多的快乐。还记得课文讲了哪两个场景吗？
二、精读体验，感悟内化
（一）第一个场景
1. 自由读读第二个自然段，说说你感受到了什么？
2. 交流：喜鹊们飞到枫树上，“我”觉得很新奇、兴奋，真是“哇！好多喜鹊啊！”
3. “我”是怎样和喜鹊打招呼的？从这些词语中你又体会到了什么？
4. 练习朗读：把“我”的惊喜、兴奋读出来。指名读，齐读。
5. 喜鹊们也好像听懂了“我”的话，它们在干什么？从这些词语中你体会到了什么？
6. 练习说话：我高兴地招呼：“喜鹊们，______！”（你们好啊！飞上来啊！和我们一起做游戏啊！……）
7. 感情朗读：枫树上忽然热闹起来，多有意思啊！谁来读读这句话？指名读，齐读。
（二）第二个场景
1. 找到这部分内容，自由读一读。说说你有什么感受？
2. 交流：和喜鹊们做游戏很快乐。理解忽左忽右、一愣一愣。指导朗读。
3. 看着这快乐的场面，真想什么呀？把“我”的想法补充到课文中。指名说，练习朗读。
4. 看着这么多同学也想和喜鹊做游戏了，多开心啊！谁能把这份快乐读出来？指名读，齐读。
三、回想全文，书写巩固
1. 回顾学习过程，说说哪些地方你学得很快乐。
2. 课件出示生字：多、乐、俏、逗、抛、忽、逗。哪些字你觉得有困难？指导书写。
3. 学生练写。
4. 展示学生作业 ，评议。
四、作业布置：
课后搜集有关描写动物的好词佳句。
五、总结下课：
同学们，快乐的喜鹊带给我们那么多的感受，我们带着这种感受下课吧！
六、拓展延伸，迁移感受
1. 结合你的生活体验，说说你与小动物相处的故事或场景。
2. 总结：其实，在我们的生活中，我们和喜鹊们这样的故事还有很多很多，只要我们有一颗爱心，有一双善于发现的眼睛，我们就会生活的越来越快乐！
七、板书设计
枫树上的喜鹊 打招呼 做游戏 快乐 自由自在
相关教案
小学语文人教部编版二年级下册枫树上的喜鹊教学设计： 这是一份小学语文人教部编版二年级下册<a href="/yw/tb_c139508_t8/?tag_id=27" target="_blank">枫树上的喜鹊教学设计</a>，共6页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，认识生字，明确要点，书写指导，研读课文，体会情感，课堂回顾，作业设计等内容，欢迎下载使用。
人教部编版二年级下册枫树上的喜鹊教学设计： 这是一份人教部编版二年级下册<a href="/yw/tb_c139508_t8/?tag_id=27" target="_blank">枫树上的喜鹊教学设计</a>，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
人教部编版二年级下册枫树上的喜鹊教案设计： 这是一份人教部编版二年级下册枫树上的喜鹊教案设计，共8页。
