人教部编版二年级下册枫树上的喜鹊教学设计

9.枫树上的喜鹊教案

教学目标： 

1、            会认9个生字，会写8个生字。

2、            正确、流利、有感情地朗读课文。

通过读文，明白“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人与大自然和谐相处的美好意境。   

教学重点：  会认9个生字，会写8个生字 

教学难点：通过读文，是学生明白理解“我”喜欢的是什么？

教学过程：

图片导入  同学们，谁能说一说图片上是谁？（喜鹊）今天，我们来学习一篇课文《枫树上的喜鹊》

一、识字解词

1、            检查生字词

（1）    自由读

（2）    识字游戏

2、            我会写

伞、姨、弟、便、教、游、戏、母

（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

3、多音字

便    教

二、初读课文、整体感知

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。 (5个自然段）     

三、理清层次，分段 

第一部分(第1—4自然段)主要讲“我”喜欢枫树上的喜鹊。

第二部分(第5—12自然段)讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。

第三部分(第13自然段) 直抒胸臆，表达了“我”快乐的心情。

四、整体感知内容。

说一说课文主要写了什么？

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

五、讲授新课：请小朋友们把书翻到前面看《枫树上的喜鹊》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

【播放音频，学生边听边思考】 

思考：故事发生在哪里？在文中找出句子。

1.我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。这是个比喻句，把“枫树”比作“绿色太阳伞”，突出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点。

其中的遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。

2.是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

你从这里体会到了什么？

“喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊的距离，可以看出在“我”的心中，喜鹊和“我”很亲近。

3.我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。

我真是喜欢极了”表明了什么？

“极”写出了喜欢的程度，“我真是喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的窝里的六只小喜鹊。

4.重点分析：我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

“我”为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟”？

表达了“我”对小喜鹊的喜爱之情。

5.我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……   

这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？

这里用了拟人、排比。写出了喜鹊阿姨教对小喜鹊的精心哺育。也反映了“我”对喜鹊一家观察得很仔细。

6.今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”你体会出了什么？

这里运用拟人的修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。

7.我真高兴啊！

回顾课文，想一想：什么事让“我”高兴？

因为我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以我“高兴”。

课堂小结：

本文讲述了“我”喜爱枫树上的喜鹊，常常观察喜鹊，并从中产生了丰富的想象，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。