小学人教部编版枫树上的喜鹊学案

这是一份小学人教部编版枫树上的喜鹊学案，共4页。

学习任务（一）：
幻想天地
设计人：张盼盼
学校：武台镇中心校
课时目标：
1．认识“渡、蔽、拼”等9个生字，会写“教”“游”。
2．默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3．能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
重点难点：
重点：1.识字、写字，正确、流利的朗读课文。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
难点：体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
活动一：
谜语导入，激发喜欢之情
1.出示谜语：
头黑肚白尾巴长，
传说娶妻忘了娘。
其实它受人喜爱，
因为常来报吉祥。
提示：打一动物。
2.揭示谜底，完善课题。
3.引导学生质疑：读了课题，你知道了什么？
活动二：
初读正音，整体感知
1.引导学生朗读课文，感知文章大意。
2.指生朗读（教师注意强调学生易错的字音），其他同学边听边思考：
3.故事发生在哪里？
4.课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？
活动三：
再读课文，深入理解。
再读课文，感知喜欢。
带着问题默读课文5~12自然段，边思考边勾画重点词句：
“我”看到了什么？
“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？
“我”到底喜欢什么？
1.朗读排比句。
（1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母
（2）指明朗读排比句，并说一说这句话里说了几件事，都是谁做的？
（3）引导认识省略号，展开想象：从省略号里你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教小喜鹊什么？
（4）语言训练：指名试着用“一会儿一会儿一会儿”说话。
（5）重点理解词语“绿荫”。
2.朗读“学拼音”部分，引导学生思考“我”到底喜欢什么？
（1）创设情境：我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一试吗？师生合作，朗读下面句子：
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊”
（2）去掉旁白，师生合作再读。
引导学生拓展想象：你听懂他们在学什么了吗？学生当翻译，翻译喜鹊阿姨的话。如：
教师：鹊！鹊！鹊！
学生：a、、e。
教师：鹊！鹊！鹊！鹊！
学生：b、p、m、f。
（3）通过提问引导学生交流发现：
你们从省略号里又能读出什么？
喜鹊阿姨读了三个“鹊”，喜鹊弟弟为什么读了这么多“鹊”？
（4）引导学生朗读“看日出”部分。
1.指名分角色朗读9~12自然段。
2.指导学生读好恰当的语气，重点指导读好感叹号和问号，并进行评价朗读。
3.师生合作表演朗读5~12自然段。
活动四：
课堂总结，拓展延伸。
想象写话。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
出示图片：

出示句子：
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫到：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“ ”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”
我知道，她是在说：“ ”
同桌互相说一说，指名说，师生从想象的合理性与新颖性上共同评议。
引导学生把想象的内容写下来。
小组交流总结课文内容，师生共同梳理结构。
课文讲了喜鹊阿姨教了弟弟哪几件事？
通过这些事写出了作者对喜鹊什么样的感情？
通过这篇课文，你有什么收获？

板书设计：
教学反思：