小学语文人教部编版二年级下册枫树上的喜鹊导学案及答案

这是一份小学语文人教部编版二年级下册枫树上的喜鹊导学案及答案，共6页。学案主要包含了猜谜导入，激趣促学，初读课文，识字写字，初品喜欢，巩固识字，布置作业，延伸拓展等内容，欢迎下载使用。
课题
枫树上的喜鹊
课型
新授课
教学目标
1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.默读课文，根据情境展开合理想象，并把想象的内容写下来。
3.正确流利地朗读课文，有感情地朗读重点句子，感受作者对喜鹊的喜爱之情。
教学重点
识记生字，朗读课文，根据情境展开合理想象，并把想象的内容写下来。
课前准备
1.预习课文，完成预学案作业。(学生)
2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、猜谜导入，激趣促学(用时：3分钟)
1.出示谜语：
头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。
提示：打一动物。
2.揭示谜底，出示喜鹊图片。相机板书：喜鹊。
3.出示枫树图片：知道这是什么树吗？
相机板书：枫树。
4.将枫树图片贴到喜鹊图片的恰当位置。并完善课题。
5.解题：读了课题，你知道了什么？
6.指导学生有感情地朗读课题。
1.学生朗读谜语，猜谜底。
2.欣赏喜鹊的图片，朗读词语。
3.欣赏枫树的图片，朗读词语。
4.学生齐读课题：枫树上的喜鹊。
5.学生交流。
预设：这篇课文讲的是枫树上的喜鹊的故事。
6.有感情地朗读课题。
1.可用课件出示谜语，让学生试着读读，然后教师让会读的学生读谜面。 2.对于枫树教师不用过多讲解，只要认识枫树即可。
二、初读课文，识字写字(用时：20分钟)
1.指导读文。
2.课件出示含有生字的词语，引导学生读准这些词语，并从中选择自己喜欢的词语说句子。
渡口 绿荫 遮蔽 撑着
拼音 字母 山冈 懂得
答案
3.强调难读的词语：
绿荫 撑着
4.出示文中含有生词的句子，多种形式朗读。
5.课件出示生字，引导学生小组合作，识记生字。 6.指导书写生字。
(1)引导学生朗读生字，抓住字形识记生字。
(2)引导学生将要求会写的字按结构分类。
(3)针对难点进行范写。重点讲解、范写：姨、教。 (4)指导学生临摹并书写。(5)引导学生自主完成“弟、便、戏”这三个生字的书写。
(6)教师利用投影仪进行书 写成果展示、师生点评等。
1.学生读课文前先拼读生字，再圈画生字，对照音节去读课 文。注意读准前鼻音“荫、拼、案”；后鼻音“撑、冈、懂”。 2.学生朗读生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语在小组内练习说话，组内点评是否通顺、完整。
3.学生当小老师领读词语。
4.学生赛读句子。
5.组长当小老师，利用生字卡片检测小组同学的认字情况。针对识记不准的生字商议识记方法。 6.按老师要求写字。
(1)朗读生字并组词。 (2)将生字按结构分类： 上下结构的字：伞 弟
独体字：母
左右结构的字：游 姨 便 教 戏
认真倾听教师的讲解并观 察范写。
认真临摹并独立书写。
观察字形，合作完成书写。
(6)参与书写展示并进行点评。
1.学生在拼读圈画时教师要注意倾听，及时纠正学生的读音。
2.学生在组内练习说话时，组内可以评选最佳句子。 3.“撑”是翘舌音，要重点指导。 4.要鼓励学生多种方法识记生字，不要过分追求方法的新颖而忽略其实效性。
5.生字的结构不用整齐划一记忆，重点识记“游、伞、母”这三个字的结构。 6.书写生字时，首先要强调书写姿势，其次是笔顺和结构。要重视教师的示范作用。

三、初品喜欢，巩固识字(用时：15分钟)
1.自由朗读第1～4自然段，边读边想：这四段出现最多的是哪个词？画出相关的句子读一读，想一想：作者为什么这么说？ 2.汇报交流后相机导学。 预设一：“我”喜欢枫树。(1)学生汇报后指生朗读描写枫树的句子。
(2)指生抓住关键词句读出自己的喜欢。
(3)相机出示词语“渡口”，识记“渡”字。
预设二：“我”喜欢喜鹊。(1)学生汇报后指生朗读最能表现“我”喜欢喜鹊的句子。
我喜欢极了。
我真是喜欢极了。
(2)指导学生联系课文谈谈两个句子的不同理解。 (3)指导学生有感情地朗读。
1.学生自由朗读，边读边圈画词语和相关句子。和同桌交流自己的读书感受。
2.汇报交流。
文中出现最多的词语是“喜欢”。
预设一：“我”喜欢枫树。(1)汇报交流后在教师指导下朗读描写枫树的句子。
抓住“很大又很高”“一直”“遮蔽”有感情地朗读。
学生朗读词语并与“度”区 分，识记“渡”字。
预设二：“我”喜欢喜鹊。(1)汇报交流后在教师指导下勾画并朗读句子。 (2)联系对喜鹊和喜鹊弟弟的描写谈感受。
(3)在教师指导下有感情地朗读。
1.要让学生充分地和文本对话，和同桌畅所欲言地表达读书感受，教师要及时表扬。
2.在学生充分表达的基础上教师再相机导学。要让课堂成为学生自主表达的舞台，教师只是引导者。
3．“渡”的学习要从字义入手，对比中加深理解。
4．“我喜欢极了。”和“我真是喜欢极了。”两个句子生动鲜明地突出了“我”对喜鹊及喜鹊的孩子的情有独钟。要让学生充分地朗读文本，在读中加深感悟。切忌教师口若悬河地讲解。
四、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟)
1.朗读第1～4自然段，积累自己喜欢的词句。
2．朗读课文第5～13自然段，想想：“我”喜欢什么。
学生按要求完成实践活动。
学生根据自己喜欢积累词句，不必整齐划一。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习旧知，导入新课(用时：4分钟)
1.板书课文题目，学生齐读课题。
2.复习词语。
3.指生朗读第1～4自然段，其他同学边听边回忆：“我”喜欢什么？
1.齐读课题。
2.开火车朗读词语。
3.正确、流利地朗读，思考并汇报。
学生朗读词语和课文时要注意强调易错的字音。
二、品读童话，深化喜欢(用时：20分钟)
（一）导学：
1.“我”为什么那么喜欢枫树上的喜鹊？
2.我”到底喜欢的是什么呢？
出示学习要求：
带着问题默读课文第5～13自然段。
边读边勾画重点词句。 想好后和小组同学说一说。 (二)指导学生汇报交流第一个问题。
指生汇报第一个问题。 (1)预设一。
①指生汇报，其他学生补充。
②出示相关句子指生朗读
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学习自己发明的拼音字母……
③指生用“喜鹊阿姨一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
④指导认识省略号。
⑤找出本文有省略号的句子，品读感知用法。
预设二。
①指生汇报，其他学生补充。
②指生分角色朗读第9～13自然段。
③引导学生抓住“？”和“！”进行评价朗读。
④展示朗读。
(三)指导学生汇报交流第二个问题。
1.指生汇报第二个问题。 2．教师相机引导学生读句子谈感受。
出示带有“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟”的句子让学生连读。
3.小结。
(一)按学习要求自学课文，带着问题默读课文，边读边勾画重点词句，想好后和小组同学交流。
(二)在教师指导下汇报交流第一个问题。
1.学生汇报第一个问题。(1)预设一：“我”喜欢喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母。他们非常快乐。①学生汇报，其他学生补充。
②学生朗读句子。
③尝试用“喜鹊阿姨一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
④识记省略号。
⑤读带有省略号的句子，感知用法。
(2)预设二：
“我”喜欢喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出。
①学生汇报交流。
②学生分角色朗读第9～13自然段。
③在教师指导下练习有感情朗读，读好问句和感叹句，并进行评价。
④小组练习后展示朗读。2.学生汇报交流第二个问题。
学生汇报，其他学生补充。
(2)学生连读句子，谈感受。
1.在学生小组合作交流时，教师要给予适当的学习方法点拨。
2.学生汇报第一个问题出现预设一的情况时，哪怕学生说的是其中的一点，教师要就这方面补充汇报完整，进而把预设的内容学完。
3.用“一会儿”说话的目的是引导学生在潜移默化中感知省略号的用法，所以只局限于“喜鹊阿姨可能做什么”就可以。
4.指导学生分角色朗读时要建立在学生充分朗读的基础上。
5.第二个问题是难点，“我”喜欢的是枫树上的童话。要引导学生反复读带有“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟”的句子，感受童话的魅力。
三、拓展延伸，锻炼表达(用时：6分钟)
1.课件出示要求：课后题 2.汇报交流。
整体朗读课文。
1.读题目要求，自己想象写一写。
2.汇报交流。
3.有感情地朗读课文。
学生发挥自己的想象，怎样想象就怎样写。
四、指导书写，巩固生字(用时：10分钟)
1.教师组织学生观察写字表，找出要写的生字：
伞、游、母，注意每一个字的重点笔画和易错笔画。
2.教师组织学生进行汇报交流，针对学生提出的易错笔画进行范写，并引导学生练写。
3.教师组织学生借助写字表中例字自由练写，并巡视指导。
4.教师利用投影仪展示学生的优秀作品，组织学生评议学习。
1.学生仔细观察每一个生字，圈出生字的易错之处和重点笔画，再书空。2.学生大胆提出自己找到的难写笔画，认真观察老师的范写，并在本子上练写几遍，写好后再对比老师的范写修改。
3.学生先观察例字，再临写，最后练写两个，并根据老师的建议修改。
4.学生观察同伴的书写，说一说哪些笔画写得好，或者请写字同学介绍经验。
学生写字的时候要注意：
1.“伞”是上下结构，上面的撇捺要写得舒展，下面的点撇要呼应，竖要写得挺拔。
2．“游”的三点水要呼应，最后一笔是横。
3．“母”的第三笔和最后一笔是点。