还剩2页未读，
继续阅读
所属成套资源：冀教版数学七年级下册 教案
成套系列资料，整套一键下载
冀教版七年级下册第八章 整式乘法8.1 同底数幂的乘法教案
展开
这是一份冀教版七年级下册第八章 整式乘法8.1 同底数幂的乘法教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
课题：同底数幂的乘法
《同底数幂的乘法》
一、教学目标
1、经历同底数幂的乘法的运算性质的探究过程，掌握运算性质并能熟练运用性质进行计算
2、体会 “特殊-- 一般--特殊”的学习方法，培养学生语言表达能力，发展学生推理能力，并能解决一些简单的实际问题.
3、通过本节课的学习，引导学生在小组合作交流中，积极思考、迎难而上，在积累数学活动经验中感受成功的快乐.
二、教学重点、难点
重点：同底数幂的乘法的运算性质及应用.
难点：同底数幂的乘法的运算性质的推导及灵活运用.
三、教学过程
教学
环节
教学内容
设计意图
（一）
创
设
情
境
导
入
新
课
常识普及：计算机存储容量的基本单位是字节，用B表示.一般用KB(千字节)、MB（兆字节）或GB（吉字节）作为存储容量的计量单位，它们之间的关系为1KB=210B,1MB=210KB,1GB=210MB那么，1MB等于多少字节呢？1GB等于多少字节呢？试着列出算式.
计算机的应用已经涉及到生活中的每个角落，用熟悉的计算机的知识，引发学生积极思考，并感受学习同底数幂的乘法的必要性.
此时，适时地引导学生观察式子特点,引出本节课题.
（二）
探
究
新
知
合
作
交
流
（2）a2×a15
=(a·a)·(a·a·· ···a)
=a·a·a···a·a
=a17;
（二）
探
究
新
知
合
作
交
流
问题1：你能试着计算出这两个算式的结果吗？（用幂的形式表示结果）
10个2
10个2
20个2
问题2：你能试着列出与210 ×210 的类似的算式吗？并用幂的形式表示结果.
=（10×10）×（10×10×10）
(乘方定义)
=10×10×10×10×10
=105
102 × 103
（1）
(乘法结合律)
（根据 ．）
乘方定义
SHAPE \* MERGEFORMAT SHAPE \* MERGEFORMAT
15个a
17个a
问题3 ：通过上面的计算，观察计算前后底数和指数的关系，你发现了什么规律？猜想
.并对猜想加以验证，推理它的正确性.
问题4：归纳概括同底数幂的乘法运算性质
同底数幂的乘法，底数不变，指数相加
注:
a可以是数，也可以是式；
现阶段，m,n是正整数。
利用运算性质简便运算
本环节,我通过几个有层次的问题链，让学生经历由具体数值计算，到符号公式表达的过程.
我设计的问题1，学生运用乘方的定义和乘法结合律，能把未知的知识转化为已知的知识进行解决，就是数学中重要的化归思想.
此设置环节，使学生的学习过程丰富而充实，学生在类比中举例子，在质疑中丰富自己的想法，在探索中有创新的喜悦.
在这一过程中，学生经历了观察、不断的辨析、反问自己、质疑自己，最后确定答案的过程，这就是学生真正学习的过程.这种经历也是学生积累经验的过程.
先让学生计算前两个算式（1）（2），在计算的过程中进一步明确每一步算法和算理，为突破本节课难点做好知识和方法的铺垫.
问题3、4的设计让学生充分经历：观察→猜想→验证→归纳的数学活动过程,体会特殊到一般的归纳方法，这种方法在探究代数的规律时经常用到，也是这章学习中每节课要体验的学习过程.
进行简便计算，这样做的目的一是肯定学生举出的例子是同底数幂的乘法，二是要特别关注学困生在书写过程中的一些细节处理：底数是负数或分数时要加括号，结果要写成.
（三）
巩
固
新
知
辨一辨:
下面的计算结果对不对？如果不对，怎样改正？
（ ）
( )
（ ）
（ ）
（ ）
应用新知:
太阳系的形状像一个以太阳为中心的大圆盘，光通过这个圆盘半径的时间约为 ，光的速度约为
，求太阳系的直径.
分析：路程=速度×时间
让学生在辨析的过程中巩固同底数幂的乘法法则，（2）中一是明确单独字母的指数是1，而不是0，二是同底数幂的乘法的运算性质对三个及三个以上的仍然适用.
（4）（5）在判断并改正的过程中，与合并同类项法则进行对比，区分两个法则在运算类别上的不同.
再一次体验数学来源于生活又服务于生活，用法则很快的简便运算，
在今后的学习中不能作为最后结果，要用科学计数法的形式，这个知识在本章最后一节.
（四）
拓
展
延
伸
拓展延伸一:
计算:（1）(-7)3 × 72
拓展延伸二:
设n是正整数，计算:
通过练习让学生体会到，当底数互为相反数时，利用幂的性质转化成同底数幂的乘法.
这道题来自课本B组3题，通过这道题培养学生观察能力和逆向思维能力.
（五）
归
纳
小
结
布
置
作
业
你在知识上有哪些收获？
你在探究问题规律的方法上有哪些收获？
你在应用规律解决问题时有哪些收获？
必做：1.完成课本P70习题A组；
2.运用同底数幂的乘法，自编一道最能代表个人 水平的题目.
选做：B组第2、3题.
归纳小结不能仅仅是知识点的简单罗列，而应是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段.
作业满足不同层次学生的需求.
板
书
设
计
8.1同底数幂的乘法
同底数幂的乘法的运算性质：
例题：
同底数幂相乘，底数不变
指数相加.
课题：同底数幂的乘法
《同底数幂的乘法》
一、教学目标
1、经历同底数幂的乘法的运算性质的探究过程，掌握运算性质并能熟练运用性质进行计算
2、体会 “特殊-- 一般--特殊”的学习方法，培养学生语言表达能力，发展学生推理能力，并能解决一些简单的实际问题.
3、通过本节课的学习，引导学生在小组合作交流中，积极思考、迎难而上，在积累数学活动经验中感受成功的快乐.
二、教学重点、难点
重点：同底数幂的乘法的运算性质及应用.
难点：同底数幂的乘法的运算性质的推导及灵活运用.
三、教学过程
教学
环节
教学内容
设计意图
（一）
创
设
情
境
导
入
新
课
常识普及：计算机存储容量的基本单位是字节，用B表示.一般用KB(千字节)、MB（兆字节）或GB（吉字节）作为存储容量的计量单位，它们之间的关系为1KB=210B,1MB=210KB,1GB=210MB那么，1MB等于多少字节呢？1GB等于多少字节呢？试着列出算式.
计算机的应用已经涉及到生活中的每个角落，用熟悉的计算机的知识，引发学生积极思考，并感受学习同底数幂的乘法的必要性.
此时，适时地引导学生观察式子特点,引出本节课题.
（二）
探
究
新
知
合
作
交
流
（2）a2×a15
=(a·a)·(a·a·· ···a)
=a·a·a···a·a
=a17;
（二）
探
究
新
知
合
作
交
流
问题1：你能试着计算出这两个算式的结果吗？（用幂的形式表示结果）
10个2
10个2
20个2
问题2：你能试着列出与210 ×210 的类似的算式吗？并用幂的形式表示结果.
=（10×10）×（10×10×10）
(乘方定义)
=10×10×10×10×10
=105
102 × 103
（1）
(乘法结合律)
（根据 ．）
乘方定义
SHAPE \* MERGEFORMAT SHAPE \* MERGEFORMAT
15个a
17个a
问题3 ：通过上面的计算，观察计算前后底数和指数的关系，你发现了什么规律？猜想
.并对猜想加以验证，推理它的正确性.
问题4：归纳概括同底数幂的乘法运算性质
同底数幂的乘法，底数不变，指数相加
注:
a可以是数，也可以是式；
现阶段，m,n是正整数。
利用运算性质简便运算
本环节,我通过几个有层次的问题链，让学生经历由具体数值计算，到符号公式表达的过程.
我设计的问题1，学生运用乘方的定义和乘法结合律，能把未知的知识转化为已知的知识进行解决，就是数学中重要的化归思想.
此设置环节，使学生的学习过程丰富而充实，学生在类比中举例子，在质疑中丰富自己的想法，在探索中有创新的喜悦.
在这一过程中，学生经历了观察、不断的辨析、反问自己、质疑自己，最后确定答案的过程，这就是学生真正学习的过程.这种经历也是学生积累经验的过程.
先让学生计算前两个算式（1）（2），在计算的过程中进一步明确每一步算法和算理，为突破本节课难点做好知识和方法的铺垫.
问题3、4的设计让学生充分经历：观察→猜想→验证→归纳的数学活动过程,体会特殊到一般的归纳方法，这种方法在探究代数的规律时经常用到，也是这章学习中每节课要体验的学习过程.
进行简便计算，这样做的目的一是肯定学生举出的例子是同底数幂的乘法，二是要特别关注学困生在书写过程中的一些细节处理：底数是负数或分数时要加括号，结果要写成.
（三）
巩
固
新
知
辨一辨:
下面的计算结果对不对？如果不对，怎样改正？
（ ）
( )
（ ）
（ ）
（ ）
应用新知:
太阳系的形状像一个以太阳为中心的大圆盘，光通过这个圆盘半径的时间约为 ，光的速度约为
，求太阳系的直径.
分析：路程=速度×时间
让学生在辨析的过程中巩固同底数幂的乘法法则，（2）中一是明确单独字母的指数是1，而不是0，二是同底数幂的乘法的运算性质对三个及三个以上的仍然适用.
（4）（5）在判断并改正的过程中，与合并同类项法则进行对比，区分两个法则在运算类别上的不同.
再一次体验数学来源于生活又服务于生活，用法则很快的简便运算，
在今后的学习中不能作为最后结果，要用科学计数法的形式，这个知识在本章最后一节.
（四）
拓
展
延
伸
拓展延伸一:
计算:（1）(-7)3 × 72
拓展延伸二:
设n是正整数，计算:
通过练习让学生体会到，当底数互为相反数时，利用幂的性质转化成同底数幂的乘法.
这道题来自课本B组3题，通过这道题培养学生观察能力和逆向思维能力.
（五）
归
纳
小
结
布
置
作
业
你在知识上有哪些收获？
你在探究问题规律的方法上有哪些收获？
你在应用规律解决问题时有哪些收获？
必做：1.完成课本P70习题A组；
2.运用同底数幂的乘法，自编一道最能代表个人 水平的题目.
选做：B组第2、3题.
归纳小结不能仅仅是知识点的简单罗列，而应是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段.
作业满足不同层次学生的需求.
板
书
设
计
8.1同底数幂的乘法
同底数幂的乘法的运算性质：
例题：
同底数幂相乘，底数不变
指数相加.
相关教案
沪科版七年级下册第8章 整式乘法和因式分解8.1 幂的运算教案设计： 这是一份沪科版七年级下册<a href="/sx/tb_c27272_t8/?tag_id=27" target="_blank">第8章 整式乘法和因式分解8.1 幂的运算教案设计</a>，共5页。教案主要包含了布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
初中数学冀教版七年级下册8.1 同底数幂的乘法教学设计： 这是一份初中数学冀教版七年级下册8.1 同底数幂的乘法教学设计，共2页。教案主要包含了复习巩固，解决问题，课堂互动，变式训练，拓展提高，小 结，当堂闯关，布置作业等内容，欢迎下载使用。
七年级下册8.1 同底数幂的乘法教学设计及反思： 这是一份七年级下册8.1 同底数幂的乘法教学设计及反思，共5页。教案主要包含了课堂练习，课时小结，课后作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
