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    部编版语文二年级下册 9枫树上的喜鹊 教学设计(第二课时)
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    部编版语文二年级下册 9枫树上的喜鹊 教学设计(第二课时)01
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    小学枫树上的喜鹊第二课时教案设计

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    这是一份小学枫树上的喜鹊第二课时教案设计,共3页。教案主要包含了情趣复习,回顾“喜欢”等内容,欢迎下载使用。

    教学目标:
    能在田字格中正确书写生字“游”。
    关注标点符号,朗读喜鹊的对话,读出恰当的语气。
    能根据情境展开想象,试着把想到的内容写下来。
    教学重难点:
    能根据情境展开想象,试着把想到的内容写下来。
    教学过程
    一、情趣复习,回顾“喜欢”
    (播放喜鹊叫声)打招呼
    回顾喜欢
    通过上节课的学习,我们知道作者反复说“我喜欢,我喜欢",你还记得“我”喜欢的是什么吗?(指名说)
    出示带有喜欢的句子。(齐读)
    朗读课文,激发想象
    自主学习,读中思考
    出示学习提示:默读课文第5—8自然段。想一想 “我”看到了什么?
    学生自由读课文,边读边思。
    交流汇报
    说一说“我”看到了什么?(指名说)
    [出示]]我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……(这是我看到的。)指名读,正音“一会儿”
    提示关键承接读。
    引导学生注意结尾的省略号,发挥想象说一说“你觉得喜鹊阿姨还会教小喜鹊们做什么?用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子
    学习“教”字。出示古汉字猜一猜,学生跟着老师的范写书空。
    关注标点,读出恰当的语气。
    出示:“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。
    我知道,这便是 a、、e。喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”
    指名读,注意听(发现标点的不同)为什么是感叹号?你觉得应该带着什么样的感觉来读?指导读好喜鹊阿姨的语气,喜鹊弟弟说的话为什么是逗号和省略号呢?说一说。
    师生合作模拟情景读(老师是喜鹊阿姨,你们是小喜鹊,我们来模拟这个画面,看看你们学得认不认真啊。)
    师:那么这时候我在心里想,它们在学什么呀?引导读(我知道,这便是 a、、e。)展开想象完成说话。我知道,这便是 ____ 、___ 、 ___ 。
    书写“游”字。喜鹊阿姨教了这么多,还教小喜鹊们写字呢?我们也来写一写吧。指导书写“游”字,交流评价。小结。
    朗读激发想象出示:9-12自然段。
    自由读一读,试着把自己的感受读出来。
    指名读
    师生接读,分组读
    分角色读“我懂得、我懂得”“我”用什么方法知道鸟说的是这些话的?有什么小妙招吗?
    预设(想象:依据小喜鹊的叫声的停顿节奏、声音的高低、动作、结合自己生活实际)小结:只要我们带着一颗热爱万物的心,留心观察,大胆想象,也一样懂得鸟言兽语。
    创设情境,说话、写话
    创设情境,学生合作创说出示:我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,他们的意思是:喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊…….我知道,她是在说:
    学生自读要求。
    同桌合作说一说。
    指名说一说。
    动笔写话,老师巡视
    课堂交流,师生共评。师:多么温馨的画面呀。小朋友们,我们刚才在想象它们的语言的时候,是一种怎样的心情,是不是像文中我写道:我真高兴啊!(齐读)我为什么高兴啊?谁懂得“我”的心,我为什么高兴?指名说一说。总结:他喜欢喜鹊弟弟,喜欢这一家人,天天都在关心他们,走近它们。孩子们,让我们带着一颗热爱万物的心,走进大自然,走进生活,留心观察,大胆想象吧。
    作业(自由选择)
    阅读郭风的《枫树上的喜鹊》一书。
    2.走进大自然,倾听大自然的声音,你又会听到它们在说什么呢?
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