人教部编版二年级下册枫树上的喜鹊第二课时教学设计

二年级下册语文

9、《枫树上的喜鹊》教学设计

【教学目标】

1.会写“游、戏、便、教”4个生字。

2.关注标点，分角色读好第6至第12自然段；

3.模仿课文富有情趣的表达，根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【教学重难点】

感受童真，童趣，懂得人、动物与自然和谐相处的道理。

板块一 回顾课文，巩固字词

一、复习导入

上节课我们学习了第九课 《枫树上的喜鹊》第一课时，请大家回顾一下，这些生字你们还记得吗？我们来玩个复习小游戏吧！

1.出示生字打地鼠，开火车过关。

2.上节课的学习中我们知道了作者反复说“我喜欢”，你知道作者喜欢的是什么吗？快速回顾找到这四个含有“我喜欢”的句子吧！一起来读一读吧！（指生读）

过渡引入：孩子们，那生活在这棵枫树上的喜鹊到底上演了一个怎样有趣的故事呢?接下来我们就继续跟着作者去看一看。

板块二  理解课文，感受“喜欢”之乐

一、默读课文，寻找信息。

过渡：“我”多么喜欢喜鹊弟弟呀！从那天起，一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望“我”的喜鹊弟弟。

出示要求：默读课文的第五至十三自然段，说说“我”看到了什么？请你用横线画出来。注意默读要求，不出声、不指读、不唇读。

预设：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母。

二、学透句式，启发想象。

1、请学生读一读找到的句子。

出示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

2、“一会儿”排比，启发想象。

（1）请孩子多次朗读句子，找到句式特点。

（2）你发现了吗？课文中用到了一会儿……一会儿……一会儿……这样的句式，你能感觉到喜鹊一家的生活是怎么样的？

（3）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟仅仅只有这三件事吗？原来都藏在省略号里！说明喜鹊阿姨不只教他们这些，还教了许多其他的事情呢。请你展开想象，喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么呢？用上这个新学的句式说一说吧！

预设1:喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的东西可多了，比如：喜鹊阿姨一会儿教他们做算术题，一会儿教他们讲故事，一会儿教他们画画，一会儿教它们飞翔的本领呢…

预设2: 我看到喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟筑巢，一会儿教他们捉虫，一会儿教他们飞翔，真是有趣。

三、深度朗读，感受情趣

1、导语：喜鹊阿姨会怎么教喜鹊弟弟？喜鹊弟弟又会怎么学？请你读一读6～12自然段。

2、多种方式深入朗读

(1)师生配合朗读“学拼音”

师：现在你们都来当喜鹊弟弟，跟着我来学！

我来教“鹊！鹊！鹊！”

你们知道我在教什么吗？  ɑ、ｏ、ｅ

（2）指名读

① 你是一只刚刚出生的小喜鹊。（师：你还很小，声音那么稚嫩。）

② 你是一只刚学拼音的小喜鹊。（师：第一次学，你在小心地尝试呢！）

③ 你们几只小喜鹊一起跟着我来学。（师：反复在练习，虽然不整齐但是学的特别认真。）

过渡语：同学们，喜鹊弟弟学习拼音的场景太有意思，一个教，一个学，还有一个在看，多么温馨的一家人啊！我们一起来演一演吧！

④ 全班演一演（女生喜鹊阿姨，男生喜鹊弟弟）

(2)朗读“看日出”

过渡：今天早上我很早又来到渡口旁，呦！我看到太阳从渡口对岸山岗后面升上来了，喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟看日出呢！

①同桌合作朗读，小组展示，其他学生评价。

②全班男女生合作朗读。

板块三  展开想象，进入“喜欢”之境

一、读读鸟语，学习表达。

导语：我们也来学作者像童话书里那样大胆猜想。

回顾课文，在课文的基础上自由想象。

(1）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟：“鹊！鹊！鹊！”

我明白，她是在示范“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

喜鹊弟弟跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，他们是在读：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

（提示：不局限于文中答案，力求多元。ɑ、o、e;1、2、3;do、re、mi……）

(2）喜鹊阿姨指着上升的太阳，说：“鹊！鹊鹊鹊？”

我知道，她是在问：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

喜鹊弟弟快乐地回答“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们在回答：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

（预设：看，那是什么？/妈妈，那是太阳！太阳升起来了！

瞧，太阳美吗？/妈妈，太阳鲜红鲜红的，真好看呀！

孩子们，你们猜现在是什么时候？/妈妈，太阳从东方升起来，是早晨！）

二、创设情境，尝试表达。

导语：太棒了，我们也能听懂鸟语啦！看到下面的情景，你又会想到什么呢？（出示）

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“______________”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“______________”

揣摩情境，发挥想象，自由表达。

预设：哇！好肥的虫子！我们可以美餐一顿啦！/慢慢吃，慢慢吃，小心噎着！

太好啦，太好啦，有虫子吃喽！/吃吧，吃吧，吃了快快长大！

总结：我喜欢站在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，我真是无比的快乐，所以作者在课文的结尾写道——我真高兴啊！（出示句子，请生齐读）

三、以文带文，拓展阅读《爸爸，我恨死了你的猎枪》

思考：1.我为什么恨死了爸爸的猎枪？

      2.结合《枫树上的喜鹊》想想小作者为什么如此喜欢“枫树、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟”等？

四、课堂小结

我们要让爸爸放下猎枪，和大自然里的一切事物快乐相处、和谐相处！这样我们才能够向小作者一样去发现大自然中的美，去感受、喜欢大自然带给我们的快乐！这样我们生活得才更加幸福、安逸！

板块四   观察字形，指导书写

一、整体观察，区分结构。

1、出示“游、戏、教、便”字形

2、尝试发现规律：戏、教、便均为左右结构；游为左中右结构。

3、分类指导，范写引领。

(1)左右结构：一看高低，二看宽窄，三看穿插。

“戏”右边的“又”因为要避让左边“戈”，所以捺变为长点。右边的斜钩要写的舒展，占这个字的最高点和最低点。最后一笔是点。

(2)左中右结构：“游”。顺口溜识记：水在方方池子中，大人孩子去游泳。

“游”字左边的三点水和中间的方要写的瘦长，右边要略高一些，三部分写的紧凑。

3、学生练写，点评促练。

《枫树上的喜鹊》