小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 6 Meet my family! Part A教学设计

这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 6 Meet my family! Part A教学设计，共11页。

（Part A Let’s learn & Let’s play）
Unit 6 Meet my family! 教案
第二课时
（Part A Let’s talk & Let’s cunt）
Unit 6 Meet my family! 教案
第三课时
（Part A Let’s spell）
教学目标
1. 知识目标：能够听、说、认读单词和词组parents，cusin，uncle，aunt和baby brther；能用句型“Hi. meet my family! This is...”简单介绍自己的家庭。
2. 能力目标：理清家庭成员之间的关系，能将称呼与人物对应。
3. 情感目标：注重培养同学热爱家庭、热爱生活的美好情感。
教学重点
掌握表示家庭成员的词汇并能简单介绍自己的家庭成员。
教学难点
理解parent和parents在意思上的差别。
教学准备
课件；关于家庭称谓的单词卡片
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
歌曲导入，激发学生兴趣。
对家庭称谓及描写人物特点的单词进行复习，活跃课堂气氛。
播放视频《Finger family》，师生共唱。
复习关于家庭称谓的名词及介绍人物的形容词。
复习关于家庭称谓的名词。
教师出示关于家庭称谓的单词卡片如mther，father，brther等，学生认读。随后课件出示一家人的图片，教师通过询问，学生将人物图片与称谓相匹配并大声说出来。
复习介绍人物的形容词。
教师让学生说出学过的描述人物的形容词，并自由讨论，用所学的形容词描述身边的人。
Step 2 Presentatin & Practice
通过猜声音活动，丰富教学形式，吸引学生兴趣。
通过跟读活动让学生感知升降调,在情境中理解句子。
Lead in.
T：Wh is she?（课件出示Let’s learn部分的图片）
Ss：She is Amy.
T：Here are three phts f her family. Let’s g and see!
Let’s learn.
（1）教学词汇及词组parents，baby brther，uncle，aunt和cusin。
① parents.
T：Wh’s the man/ wman?（课件出示第一幅照片）
Ss：He’s Amy’s father. She’s Amy’s mther.
教师指着他们的图像说：Farther and mther equals parents （课件出示：father + mther = parents）。教师重点教学parent及parents的区别。
教师用卡片教读单词，可分齐读、小组读、男女生读、个人比赛读。
拓展：grandfather + grandmther =grandparents
② baby brther.
T：Listen!（播放婴儿哭声的音频）What can yu hear?
Ss：...
课件出示第三幅照片。
教师重点教学baby brther是baby和brther组合而成的词组。
拓展：baby duck/ baby bird/ baby cat...
③ uncle和aunt.
课件出示第二幅照片，依次教学uncle及aunt。
让学生了解中文里舅父、叔父、伯父、姑父、姨父在英文中统称为uncle；姑母、姨母都统称为aunt。
④ cusin.
课件出示第三幅照片，教师着重强调uncle或aunt的女儿或儿子都统称为“cusin”。
Lk and say.
课件出示Let’s learn部分完整的图片，学生根据图片说出对应的家庭称谓的词汇或词组。
Listen and repeat.
教师带领学生用升降调读Let’s learn 板块的录音，理解情景语“Hi. Meet my family!”。
3.单词游戏。
课件出示拼图卡片，学生快速并大声读出出现的单词。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
运用游戏缓解课堂紧张气氛，巩固本节课的重点单词。
游戏：猜一猜
根据提示语，学生猜出对应的家庭称谓的词汇或词组。
Let’s play.
（1）Lk and say.
课件出示Let’s learn部分的图片，学生介绍Amy的家人。教师先给出示范：This is Amy’s father. He is tall and thin. 随后派学生代表上来介绍。
（2）Draw and say.
学生根据自己家人特征画出家人，并分为不同的小组。学生仿照例子在小组中互相介绍。最后请几组学生上台向大家作介绍。如：Hi. Meet my family! This is my... He’s / She’s...
练习巩固。
Step 4 Summary&Hmewrk
Summary.
重点单词：parents，cusin，uncle，aunt，baby brther
Hmewrk.
（1）将自己的全家福照片用英语介绍给家长或朋友。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 6 Meet my family!
第一课时
parents cusin uncle aunt baby brther
Hi. Meet my family!
教学反思
本课时是一节词汇新授课。我采用课件、单词卡片等直观教具，设计一些有意义的任务，让学生运用和实践，学生能够认读出相关的家庭成员。在巩固与拓展环节，我运用猜谜语的游戏方式，巩固学生对重点单词的掌握，提高了学生自主参与学习的积极性。同时通过绘画活动，为学生创造了运用语言的机会，使学生有话可说，也达到了运用语言进行真实交流的目的。
教学目标
1. 知识目标：能够听、说单词peple，but，little和puppy；能运用句型“—Hw —...”问答物品或人物的数量；能在Let’s cunt部分做替换练习。
2. 能力目标：能灵活问答物品或人物的数量。
3. 情感目标：注重培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
教学重点
能在情景中运用句型“Hw many…are there…?”
教学难点
掌握句型“—My family has six peple. —But that’s nly five.” 的含义及用法。
教学准备
课件；人物头饰
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
歌曲导入渲染英语学习气氛，为新教学的内容做铺垫。
Revisin.
1. 教师播放歌曲《One Little Finger》，学生跟唱，复习数字。
2. 利用课件展示20以内的数字，学生开火车朗读。
Step 2 Presentatin & Practice
通过反复的语言输入与输出，加深学生对单词的认知。
Lead in.
课件出示Let’s talk部分的第一幅图片，教师介绍故事背景：Lk! They are ur friends. They are Chen Jie and Amy. Tday, Chen Jie’s at Amy’s hme. They are lking at a pht album. Guess, what are they talking abut? Family r friend?
Let’s talk.
教师播放Let’s talk部分的录音，整体听录音并回答：They are talking abut their family.
教师播放Let’s talk的动画视频，并提问：
Hw many peple are there in Chen Jie’s family? (Three.)
Hw many peple are there in Amy’s family? (Six.)
Listen and fill in the blanks.
课件出示Let’s talk的部分图片和内容，教师播放该部分的录音，询问Amy和Chen Jie的家里分别有哪些家庭成员，完成对话中缺失的部分。
学习新单词peple、but、little和puppy。
T：Amy’s family has six peple.
（教师重点教学peple是集体名词，单数形式表示复数意义。）
Ss：Dad, mum, sister, baby brther and Amy.
T：But that’s nly five. Why?
（教师重点教学but表示转折意义。）
T：And her little puppy! （出示puppy 图片并教育西方国家视宠物为家庭成员。）
Listen and imitate.
再放录音，让学生跟读并模仿课文。
（6）小组分角色朗读。给课件中的人物配音，并戴上人物头饰，表演对话。
3. Language pints.
（1）询问并回答某处人或物的数量的句型。
问：Hw many+复数名词+are there+表示位置的介词短语?
答：基数词.
（2）介绍家中有几位家庭成员的句型。
My family has +数字+ peple.
Step 3 Cnslidatin & Extensin
问卷活动的设置，实现了从语言学习到语言运用的跨跃。
Let’s cunt.
教师出示Let's cunt部分的图片，问：Hw many apples are there n the tree? 引导学生回答。然后看书中的练习，根据图片，学生们两人一组作问答练习。
Let’s survey.
学生六人一组，其中一人为调查员，通过询问其他五名学生的家庭成员情况，记录被调查学生的名字和他/她的家庭成员的人数。
示例：S1：Hw many peple are there in yur family?
S2：Six.
S1：Hw many peple are there in yur family?
S3：…
Intrduce yur family.
派学生代表上台来介绍自己的家庭成员情况。
示例：This is my family. There are … peple in my family. My parents, … and me. I lve my family.
练习巩固。
Step 4 Summary & Hmewrk
Summary：本节课重点句型
（1）询问并回答某处人或物的数量的句型。
问：Hw many+复数名词+are there+表示位置的介词短语?
答：基数词.
（2）介绍家中有几位家庭成员的句型。
My family has +数字+ peple.
Hmewrk.
（1）熟读并背诵本课时课文。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 6 Meet my family!
第二课时
—Hw many peple are there in yur family?
—Three.
—My family has six peple.
—But that’s nly five.
教学反思
本课时学习情景对话及句型：Hw many …are there in yur family?由于该句型孩子第一次接触，我注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步地模仿、运用。在巩固操练环节，我给孩子创设了一些真实的任务情景如调查问卷，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。
教学目标
1. 知识目标：掌握a，e，i，，u以及a-e，i-e，-e，u-e，-e在单词中的发音规则；能根据节奏说唱“Listen and chant.”部分的歌谣。
2. 能力目标：能在复习完发音规则后正确运用发音规则朗读新单词，
朗读包含新单词的较难的句子。
3. 情感目标：懂得学习语音的重要性，乐于学习语音。
教学重点
根据发音规则，正确朗读新单词和难句子。
教学难点
能区分各发音规则间的不同。
教学准备
课件；字母卡片
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
利用歌曲复习5个元音字母的发音，既活跃课堂气氛，又为接下来
的拼读学习做铺垫。
Revisin
Sing a sng.
教师播放歌曲《A E I O U》，复习5个元音字母的发音。
复习5个元音字母a, e, i, , u的短音发音和长音发音。
T：What letters can yu hear?
Ss：A E I O U.
T：（课件分别出示含有a，e，i，，u的的图片及单词）Can yu spell?
Ss：...
T：They have sme friends. Can yu spell?
课件出示前面单元学习过的a, e, i, , u的长音发音的单词及chant，学生拼读完成后，教师播放歌谣，复习前面单元所学的语音知识。
Step 2 Presentatin & Practice
接龙读句子和纠音活动，让学生判断单词的语音规则，增加了课堂趣味性。
Read, listen and circle.
教师带领学生拼读该部分的单词，再让学生两两互读并相互纠正读音，遇到读音有分歧的可以问教师。
教师播放该部分的录音，学生根据录音内容圈出所听到的单词。再次播放录音，师生一起核对答案。
Listen and chant.
（1）Read the sentences.
① 教师依次出示该部分的句子和图片，学生接龙读句子。学生读完一句，教师播放该句的音频，其他学生判断该名学生是否读得正确。如不正确，接龙的下一位学生继续读出该句子。
② 教师依次播放每句的音频，学生跟读句子，教师帮助学生理解歌谣的意思，可以做动作来表演。
（2）Listen and chant.
① 播放该部分的录音，学生先静听一遍，感受歌谣的旋律。稍后，教师带领学生边听录音边唱歌谣。可采取“教师唱前一句，学生唱后一句”的形式进行。
② 分组练习说唱歌谣，最后小组展开比赛，看哪一组唱得最好。
Chant again. Grup and write.
教师让学生读一读表格中的单词，然后在四人小组内写一写同类的单词。最后教师请一位小组代表说一说，其他学生补充。
师生共同核对答案。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过听音活动，让学生判断单词的语音规则，回顾音素与字母之间的对应关系。
Spell mre wrds.
学生四人一组，教师随机请两个小组进行比赛。
规则：两个小组读不同的花盆所对应的四个单词，每组的四个学生依次读出现的单词，最后哪个小组读的正确单词最多即为胜利。此游戏也可换组进行。
Game：I Say Yu Stand up
把字母a, e, i, , u和字母组合a-e, i-e, -e, u-e, -e写在不同的卡片上，
每个小组的小组长拿一张卡片举着，当教师读到哪个单词含有哪个
字母或字母组合，本小组全体成员迅速起立。
Step 4 Summary&Hmewrk
Summary.
a，e，i，，u以及a-e，i-e，-e，u-e，-e在单词中的发音规则。
Hmewrk.
（1）熟读本课时chant。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 6 Meet my family! 第三课时
a
e
i
u
/æ/
/e/
/ɪ/
/ɒ/
/ʌ/
cat bag
pen bed
big pig
dg ht
but cut
a-e
-e
i-e
-e
u-e
/eɪ/
/ɪː/
/aɪ/
/əʊ/
/juː/
cake make
she he
rice nine
nse nte
cute use
教学反思
通过本节课的复习，学生实现了对元音字母两种不同发音以及发音规则的认知和运用，有效帮助学生提升对英语发音规则的认知和理解，
为他们以后学习英语做了很好的铺垫。根据发音规则读新单词对于大多数同学来说，虽然有难度，但是可以通过努力来实现，但是这部分毕竟是提升练习，对于基础较差的学生，只能在其他同学的朗读下，知晓单词的读法，并不能实现起初就自己朗读。以后在教学中应该给以这部分同学最大的帮助，让他们树立自信心，积极地参与到较难的练习中来。