科学五年级下册3.用沉的材料造船教学设计

这是一份科学五年级下册3.用沉的材料造船教学设计，共4页。


课题
用沉的材料造船
单元
船的研究
学科
科学
年级
五下
学习
目标
科学概念目标
1.认识到沉的材料可以造船。
2.相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。
3.认识到船的稳定性与其结构有关。
4.了解其他技术的发展推动了造船技术的发展。
科学探究目标
1.探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。
2.经历“设计→制作→测试→分析→改进→再设计”的工程设计的典型过程。
目标解读：【对应课程标准的科学概念18.2：工程的核心是设计。5~6年级要求“将自己简单的创意转化为模型或实物”。】本课借助橡皮泥和铝箔，通过设计与制作一艘可以承载一定重量的船，再次经历“问题→设计→制作→测试→完善”的技术与工程学习过程，感受科学与技术推动着人类文明的发展。
3.通过操作、阅读资料等形式来改进船的稳定性。
科学态度目标
1.体会到不断改进设计对结果的影响。
2.从船的发展历程学习中，激发创造欲望。
科学、技术、社会与环境目标
感受到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
重点
1.相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。
2.认识到船的稳定性与其结构有关。
难点
相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习导入：设计和制作竹筏时有哪些要求？测试竹筏时应注意什么？
小结：竹筏要能稳定地浮在水面，要牢固、不散架。测试时要注意不能让水浸湿螺母。
板书课题
思考并回答相关问题
激趣导入
讲授新课
聚焦：沉的材料可以造船吗？
有的材料在水中是浮的，比如木头、塑料、橡胶等；有的材料在水中是沉的，比如金属、玻璃、陶瓷等。
1.通过上节课的学习，我们知道竹子、木材都可以用来造船，它们都是浮的材料，那么沉的材料可以造船吗？
2.右侧是一张船厂正在造船的照片，由照片可知，轮船的船体是用钢铁制造的，这是沉的材料可以造船的直接证据。
探索一：用在水中下沉的材料做船。
第一步，通过测试发现橡皮泥和铝箔在水中是下沉的。
第二步，画出橡皮泥船和铝箔船的设计图。
第三步，用橡皮泥和铝箔做船。
1.用橡皮泥做船。
制作材料：橡皮泥、刻刀。
制作步骤：（1）取适量橡皮泥，先滚搓成圆球，再搓成“梭形”，最后压扁整理成如图所示的形状，作为“船底”。
（2）取适量橡皮泥，先滚搓成圆柱，再压扁整理成如图所示的形状，最后用刻刀裁切成“梯形”。
（3）先将“梯形”与船底黏合，再取适量橡皮泥制作另一个“梯形”，与船底黏合。
2.用铝箔做船。
制作材料：铝箔、扭扭棒。
制作步骤：（1）用扭扭棒围成一个正方形。
（2）先用铝箔将扭扭棒包裹起来，再按照设计图制成铝箔船。
探索二：测试船能否装载一定量的金属垫圈。
1.测试船的承载能力。
实验材料：铝箔船、橡皮泥船、金属垫圈、水槽。
实验步骤：
（1）将铝箔船、橡皮泥船轻轻放在水槽中。
（2）将金属垫圈均匀地放在铝箔船、橡皮泥船上。
（3）多次测试，将承载金属垫圈的最大数量填在记录表中。
实验结论：橡皮泥船和铝箔船都能承载一定量的金属垫圈。
2.了解浮力。
先用手指按压浮大水面上小船的船身，再把一块泡沫压入水中，这是手指能感受到水对小船和泡沫有一个向上的力，这个力就是水的浮力。
在生活中，我们也可以感受到水的浮力。例如：在游泳和潜水时，会感觉到有一个向上托举的力；在洗菜时，菜叶会浮在水面上。
对教师所提问题展开回答。
分组实验并记录
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
科学探索求真知，名师点拨解疑难。
研讨探究
研讨一：我们用了什么方法，让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？
小结：橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料，把它们做成船型后，它们在水中受到的浮力增大了，因而能漂浮在水面上。
研讨二：为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上，我们又用了什么方法？
小结：1.通过观察渡船和双体帆船发现，它们的底部较宽、稳定性较好。因此，我们可以适当增加橡皮泥船和铝箔船的宽度，使其稳定地漂浮在水面上。
2.在放置金属垫圈时，要均匀地放置，否则容易发生侧翻。
讨论交流
相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸
如何增加船的稳定性？
课件出示相关资料
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移
课堂练习
幻灯呈现
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
板书