小学语文人教部编版四年级上册语文园地表格教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册语文园地表格教学设计，共5页。教案主要包含了指名认读，板书，出示由生字组成的词语等内容，欢迎下载使用。


单元人文主题
阅读提问策略：为学患无疑，疑则有进。
阅读训练要素
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
习作训练要素
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
主备教师
审核教师
课时教学设计
课 题
《识字加油站》
课 型
积累运用
课 时
1
备课时间
月 日
教学内容解析
“识字加油站”意在让学生发现形声字的构字规律，并且在发现规律的同时积累词语。
学习目标确定
1、通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。
2、能借助形声字的构字规律认识“驻、钞”等12个字。
3、利用偏旁了解字义。
重点与难点
掌握形声字的构字规律。
2、在识字过程中将形旁和声旁结合起来识字。
课前自主学习指导
课前准备形声字条，和带有“贝”“木”“犭”的生字卡片。
关键问题解决
边读边观察，自主思考，发现识字规律。
学习评价设计
掌握了识字规律之后，不仅可以利用声旁表音来猜测读音，还可以形旁表义了解字义，提高识字效率的同时也扩大了识字量。
学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：谈话激趣，初读生字。
导入：认识新朋友，不忘老朋友。识字加油站又迎来了12位客人，他们和老朋友们手牵手，排着整齐的队列，向我们走来了，和他们打打招呼吧。（出示课件1）
出示生字（出示课件2）
（一）指导朗读
（二）提醒注意读准声调。
学生大声朗读。
二、指名认读。
注意读准“驻、钞、账、樟”等四个字的声调发音以及“培、媒、猾”三个字的声调。
活动意图说明：
学生能借助拼音读准字音，并能注意到几个字的读音特点。
环节二：引导观察，自主发现
出示两组生字（出示课件3），引导学生观察。
教师指导仔细观察这两组生字，你发现了什么？
二、教师总结归纳两组生字规律。
三、板书：形声字
学生观察：
小组交流发现：
想一想：这些字有什么共同点？
说一说：小组代表汇报。
三、全班归纳总结
活动意图说明：
学生直观认识到形声字的读音与声旁有关。
环节三：利用形声字构字规律识字，汉字真有趣。
结合偏旁，讲解汉字的含义。（出示课件4）：
（一）引导学生根据形旁猜测：（出示课件5）每个生字的意思是什么？
（二）启发学生思考（出示课件6）：偏旁有什么含义？结合课内外知识理解。
（三）继续引导思考（出示课件7）：让学生运用查字典、根据偏旁猜测或比较组词等多种方法理解意思。
自主学习第二组生字。
辨一辨：不同的偏旁表示不同的意思，你能借助偏旁来区分他们吗？
说一说：有什么好办法来记住他们。
说说形旁“贝”“木”“犭”表示的意义。
尝试组词，理解字义。
3、查字典验证。
活动意图说明：
学生利用偏旁了解字义，利用自己的方法记忆汉字。
环节四：复习巩固，识记生字。
一、出示由生字组成的词语（出示课件8）：
(一）引导记忆汉字：一分钟内试着记“识字加油站”中的生字，看谁记得又快又多。
（二）组织小组比赛：利用卡片识字大比拼。
（三）总结：我们掌握了汉字的识字规律，就能更快更多地学习汉字。
一、记一记：用自己喜欢的方式记忆生字。
二、比一比：小组接龙比赛，看哪一组记得最多。
三、说一说：冠军小组派汇报本组的记字方法。
活动意图说明：
在比赛情境中加强对识字规律的掌握，并能灵活运用。
“双减”作业设计
按要求完成形声字练习。
比较“注一驻”这两个字,二者声旁相同,我猜测“驻”的读音是
“驻”的形旁是“马”，“马”是古代的主要交通工具,因此，“驻”的意思可能与有 关。
先把错别字圈出来再在后面依次改正。
(1)刚钞写完捐款名单的小李,抬头看见了张大爷。张大爷拿出一沓抄票,说:“我把这些钱捐给灾区人民” （ ）（ ）
(2)爸爸培我到屋后栽树,爸爸赔土,我浇水。 （ ）（ ）
教学思维导图设计
教学反思
成功之处：
不足之处：
改进措施：