这是一份数学六年级下册6 整理与复习1 数与代数数的运算第四课时学案设计，共4页。学案主要包含了师生谈话，引入复习，师生互动，整理复习，巩固练习，课堂小结，拓展延伸，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
数的运算（2）
课型
复习课
设计说明
本节课主要是让学生通过复习各种运算定律和相关性质从而能熟练地进行简便运算。对于各种运算定律，教师让学生先独立完成教材中的表格，然后观察各种运算定律的特点。这样，为学生合理灵活地选择计算方法奠定了基础。对于其他的简便算法，教师主要复习了除法和减法的性质，这部分知识学生易混淆，教师应注意结合相应练习让学生明白其性质。
教学目标
1.通过复习熟练掌握四则运算定律，并能根据题目特点灵活运用定律进行简便计算。
2.在学习过程中培养学生思维的灵活性和认真的学习态度。
教学重点
理解、掌握四则运算的运算定律。
教学难点
利用四则运算定律进行简便运算。
教学准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、师生谈话，引入复习。
（4分钟）
上节课，我们复习了四则混合运算，进行混合运算时，有时候运用运算定律可以使计算更简便。这节课我们来复习运用相关定律进行简便运算。
学生认真倾听教师谈话，进入复习。
二、师生互动，整理复习。
（22分钟）
1.复习运算定律。
（1）在学习四则运算时，我们学过哪些运算定律？
学生独立完成教材第77页表格，汇报交流。
教师课件展示填写后的表格。
（2）观察小结。
加法交换律、结合律能综合运用于连加运算，加数经过交换、结合，运算符号不变，还是连加。乘法交换律、结合律也类似。只有乘法分配律涉及乘加或乘减两种运算。
2.复习其他简便计算方法。
（1）减法性质。
板书：a-b-c=a-(b+c)
a-b-c=a-c-b
例：15.32-3.29-5.71
5.39-2.65-2.39
学生独立完成，指名板演。
提问：为什么要把后面两个数加起来？学生小组讨论后汇报交流。
教师小结：这两道题这样做的目的是为了凑整，这样计算才简便，所以一道题到底怎样计算简便还是要认真分析题目的特点，再选择适当的方法来计算。
（2）除法性质。
学生回答，教师整理。
板书：a÷(b×c)=a÷b÷c
a÷(b÷c)=a÷b×c
(a±b)÷c=a÷c±b÷c
1.（1）学生独立完成教材第77页表格，汇报交流。
（2）学生在教师引导下观察几种运算定律的特点。
2.(1)学生结合例题复习减法性质。
（2)学生回顾除法性质。
三、巩固练习。
（9分钟）
1.完成教材第77页上面第1个“做一做”。
2.完成教材第79页第5题。
学生独立完成后集体交流订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸
（5分钟）
1.说一说你本节课的收获。
2.布置作业。
学生谈本节课收获。
五、教学板书
六、教学反思
本节课内容涉及到的简便运算方法比较多，有的运算方法学生易混淆，教学中，教师注意引导学生观察各种运算方法的特点，提醒学生计算前要观察算式，选择合适的计算方法使运算简便。
教师点评和总结：