语文三年级下册蜜蜂获奖课件ppt

这是一份语文三年级下册蜜蜂获奖课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了①捉蜜蜂放袋，②让女儿等待，③走四公里路，④做白色记号，⑤放飞蜜蜂，认真思考，严谨的科学态度，善于观察认真严谨等内容，欢迎下载使用。

这篇课文讲了什么内容呢？请同学们根据上节课填写的表格，理一理思路。
为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
法布尔捉了20只左右的蜜蜂做实验
蜜蜂真的有辨认方向的能力
请大家默读课文第2—5自然段，借助课文中的关键词理一理法布尔的实验步骤。可以边读边画出法布尔做实验的句子或词语。
法布尔是怎么做实验的呢？
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
法布尔做实验时哪些地方想得很周到？抓住关键语句说实验过程。
“我家草料棚的蜂窝”“放在纸袋里”“叫小女儿在蜂窝旁等”“走了四公里路”“做了白色记号”
使实验结果更有说服力。
用下面的句式说说实验过程。
先……接着……然后……最后……
①捉蜜蜂放袋②让女儿等待③走四公里路④做白色记号⑤放飞蜜蜂
去掉实验的其中一个步骤行不行？
介绍一项实验时，先要理清实验者是怎样一步一步地完成实验的，然后才能按一定的顺序把实验完整地介绍给大家。
放飞蜜蜂后，“我”想了些什么？
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
为什么“我”会这样推测呢？
从这里你又认识到一个怎样的法布尔呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
能不能把“推测”换成“觉得”？
“推测”是指根据已经知道的事情来想象不知道的事情。前文介绍了“刮起了狂风，蜜蜂飞得很低”，因为情况不确定，所以作者用了“推测”一词，这样表达就更加准确了。
已经有两只蜜蜂飞回来了，是否能得出“蜜蜂有辨认方向的能力”这个结论呢？为什么？
假如你是作者，听到两只蜜蜂飞回来了，你的心情会是怎样的？
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第7自然段，找出能说明结论的句子。
从加点的词语中你体会到了什么？
再来读一读这个自然段从语段中你又体会到了什么？
文中还有很多像“至少”“左右”这样的词语，请大家默读课文，圈出这样的词语，写上批注。
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
文章中“左右、将近、大约、至少”等一类词语，表达的是作者的猜测、推断，不一定完全正确。在描述实验过程时，作者用上这类词语，看似模糊，实则准确。这体现了科普性说明文用词准确的特点。
实验目的——验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
捉蜜蜂放袋让女儿等待走四公里路做白色记号放飞蜜蜂
实验结论——蜜蜂有辨认方向的能力
课外阅读： 《昆虫记》