初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册单音与和声优秀教案设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册单音与和声优秀教案设计，共8页。教案主要包含了讲授新课，拓展空间，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

第1课时 单音与和声
教学目标
知识目标
1．明确个人意愿与集体规则之间的关系。
2．正确认识个人利益和集体利益之间的关系。
3．知道在集体生活中如何处理与他人发生的矛盾和冲突。能力目标
1．正确理解个人意愿与集体规则之间的关系。
2．能够处理好个人利益和集体利益之间的关系。
3．能有效化解与集体成员之间的矛盾和冲突。
情感、态度与价值观
增强热爱集体、以集体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感。
重点难点
重点
遵守集体规则，维护集体利益，处理好与集体成员之间的矛盾和冲突。
难点
正确处理好个人利益和集体利益之间的关系。
教学准备
教师准备：根据教材辅助栏目制作多媒体课件。
学生准备：思考班级有没有不合自己意愿的事情。
新中国成立65周年时，驾机飞越天安门接受检阅是一件神圣光荣的事情。可按照空中编队的规定，女飞行员梯队只有15架战机能飞过天安门，也就是说要从16名飞行员中挑选出一名作为“备份”，她就是张晓佳。国庆阅兵当天，当姐妹们驾驶的歼八教练机一架架平安起飞并呈梯队掠过天安门上空时，她们和她们的飞机成为万众瞩目的焦点。在姐妹们的机群呼啸而过的那刻，共和国笑了，而目送姐妹们飞去的张晓佳却扭过头去，强忍着泪驾驶“备份机”独自返航。当记者采访她时，“备份”张晓佳坦言：“刚开始知道自己要做‘备份’的时候肯定会有一些小的情绪，但是后来我想到这是我们第一批歼击机女飞行员的集体荣誉也就不为自己没有通过天安门而遗憾了，我同样感到自豪。”
问题：当你听到张晓佳这样的回答时，你有什么感受？你知道她为什么这样回答记者吗？
学生讨论交流后，说出自己的感受并回答问题。
教师归纳提升，引出话题：“是啊！张晓佳始终不忘自己是国家的一员，个人发展应服从于祖国的利益。她的回答也正体现出她对集体与国家的高度责任感，一切为了集体，为了国家。”
多媒体由近及远地展示课题：《单音与和声》。
二、讲授新课
1．过渡：那么，这种单音与和声有没有不和谐的时候呢？请同学们阅读教材第62页“运用你的经验”，思考讨论如下问题。
(1)你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？
(2)在遇到类似的冲突时，你是怎么想的，又是怎么做的？问题提示：
(1)都会遇到过。比如，学校要求各班每天清扫分担区卫生，可我因懒惰而不愿意去；老师倡导我们为贫困山区捐款，可我因要买自己喜欢的自行车而不愿意捐；等等。
(2)个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体；另一方面，集体是由个人组成的。个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。在遇到这种冲突时，虽然我们左右为难，但是考虑到我们生活在集体当中，要遵守共同的规则，所以还是应该放弃自己的意愿。
师小结：在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。值得注意的是，集体主义既强调集体利益和个人利益的统一性，又强调集体利益高于个人利益。但这不是说在任何情况下，只要个人利益与集体利益发生矛盾，就必须要个人作出牺牲，更不是说个人不论在什么情况下都要无条件地牺牲个人利益。
设计意图:此环节可以让学生说出一些生活中实际存在的问题，并经过讨论得到切实可行的解决办法。
2．过渡：除了为集体做事之外，我们在集体中成长还应该自觉遵守集体的规则，谁来说说我们应该从哪些方面做起呢？生1：上课时不搞小动作。
生2：不在课堂上随意讲话。
生3：不说脏话。
生4：不乱扔垃圾。
生5：不抄别人的作业。
……
3．指导学生阅读教材第63页上方“探究与分享”，并思考回答教材提出的问题。
(1)良好的秩序是一切美好集团的基础，它的实现有赖于规则的制订和遵守。在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？
(2)如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？对个人又有哪些影响？
问题提示：
(1)上下课的作息时间；学校运动会的秩序；就寝时的秩序；就餐时的秩序；考场的规则。
(2)对于集体来说，可能会扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。对于个人来说，同学会觉得你是一个不遵守秩序、不懂规则的坏学生，久而久之品学兼优的学生就会一点一点地疏远你，使你产生一种失落感。
设计意图：良好的秩序是社会生活正常进行的重要保证，自觉遵守秩序是学生应具有的基本素质。作为中学生，虽然能够遵守一些学校纪律，但是有些学生遵守秩序的意识还是比较淡薄。对学生进行此方面的教育，有助于学生将来能够顺利地走上社会，并且最终成为一个适应现代社会要求的公民。
4．指导学生阅读教材第63～64页“探究与分享”，填写表格并思考回答教材提出的两个问题。
(1)导致上述冲突的原因是什么？
(2)对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？问题提示：
(1)这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。
(2)面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。
设计意图：通过引导学生填写表格,能够让学生认真审视自己，明确集体是我们的一面镜子，从而反射出我们行为的不妥之处，进而找到根源与解决办法。
5．指导学生阅读教材第64页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。
(1)在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？为什么？
(2)有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任。你怎么看？
问题提示：
(1)不合理的规则应尽快完善，但在没修改之前还是应该执行的。
(2)遵守规则，需要一种信仰。所谓信仰，是不需要理由、不需要证明、不需要条件的认同，是不随个案和利益干扰而摇摆的坚信。无论别人讲不讲规则，无论规则会不会有好处，都要选择相信规则的力量，你要做的是信何提出，想累上升到法的说。能的是让连反规则者付出沉重代价即传看港反提到老参数情况下会给我们带来好处，比如，是，了气打解：是的心。交通规则在绝大多数时候能让自己安全，也让别人安全。
指导学生阅读教材第64页正文最后一段及第85页链接，思考什么是“集体主义”，以及与之相对应的“个人主义又是什么。
问题提示：在集体里，除了自瓷理守集体宅律，服人好。指外，我们还提倡在集体中主动地提出自己的建议，发挥自己的特长，坚持自己的兴趣，张扬自己的个性。其中，当个人再道写集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并展意故弃或解。生此个人利益，这就是集体主义。将个人利益凌驾于集体利之上，过分强调个人利益，不顾他人和集体的利益，是个人主》的表现。而小团体主义实际上是扩大了的个人主义，往往会的雄集体。其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，先考虑个人和小团体的利益，而不顾他人利益以及大集体感的、长远的、全局的利益。
师小结：坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只取自己、不顾他人的极端个人主义。
设计意图：此环节可以让学生更深刻地理解集体主义与人人主义的区别，知道怎么做才是坚持集体主义，从而明确自己所动的方向。
7．指导学生阅读教材第65页“探究与分享”，并思考回答数材提出的两个问题。
(1)试分析各种方式可能产生的结果。
(2)你赞同哪种方式？说明你的理由。
问题提示：
(1)指出不同处理方式产生不同的结果。
(2)选择处理方式时，我们应考虑到个人之间具体冲突的性质，原则是把矛盾冲突降到最低。
三、拓展空间
过渡：人与人之间相处，沟通很重要，很多事情都是因为沟通不到位才产生冲突。有时候，由于经验的有限，个人经历的不同，看到的也不一定是真的，听到的也不一定是对的，就像有很多次只是别人开玩笑，你却当真且生气，但是你不知道当时他真的只是开玩笑。课后让我们做一个活动，内容如下。
搜集相关资料，与同学一起制作“集体生活冲突化解秘籍”。具体要求如下：
(1)回忆在集体生活中较为严重的冲突；
(2)记录集体成员面对这些冲突的不同态度；
(3)探讨化解这些冲突的多种途径；
(4)分享“集体生活冲突化解秘籍”，讨论发生冲突时应如何运用。
设计意图：本活动主要是让学生通过回忆、记录、探讨和分享等方式，找到产生冲突的原因和解决问题的方法。
四、课堂小结
在集体生活中，我们不能仅仅考虑个人的需要和喜好，还须以集体为重，反思自己与他人的矛盾，努力缓和矛盾、解决中突，做到心中有集体，识大体、顾大局，无论如何都不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
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