初中集体生活邀请我优质课教案设计

这是一份初中集体生活邀请我优质课教案设计，共7页。教案主要包含了导入新课，调查访问，讲授新课，课后延伸，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

第1课时 集体生活邀请我
教学目标
知识目标
1．认识什么是集体。
2．知道生活在集体中是我们的情感需要。
3．明确集体的力量是强大的
能力目标
在就生活中自觉维护集体荣誉。
情感、态度与价值观
感受集体的溫暖，增强集体的荣誉感，认同集体力量的照大。
重点
感受媒体的温暖，认同集体力量的强大。
难点
集体的力量不是简单个体力量的相加。
教学过程
一、导入新课
在以雄壮有力的歌曲《团结就是力量），同时展现小品“大力土折筷子”。
师：透过小品中大力士一根根折筷子和一捆拥折筷子的情影，你们从中发现了什么？
生：集体的力量是强大的。
设计意图：此环节让学生透过生动形象的小品表演感受集体乐在，由此联想到我们每个人都与集体密不可分。同时在整个我字活动中，让学生感受到老师不是强加给他们知识，而是通过列多生活实例向他们讲述“集体的力量是强大的”这个道理。
二、调查访问
1．教师以记者的身份采访多位学生。
师：在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？生1：我参加了学校的美术绘画小组。
生2：我把自己心爱的图书毫无保留地贡献给班级的图书角。
生3：我们班有几个学生的家庭比较贫困，当他们有难处时，同学们纷纷为他们捐款。
教师鼓励、点评、归纳：良好的班集体是我们健康成长的重要环境。
设计意图：此环节让学生回顾自己在集体当中的一些经历，引起学生对集体的关注。
2．请用一些关键词描述你对集体生活的感受。生1:安全。
生2：关爱。
生3：温暖。
师小结：同学们说得很好，集体给我们带来了这么多的好处，我们要更加关爱集体。
三、讲授新课
板块一：集体的温暖
1．阅读教材第53页正文及“相关链接”，思考什么是集体，以及集体的联结度与哪些因素密切相关。
设计意图：此环节可以丰富学生的知识面，使其对集体有更深一层的理解。
2．阅读教材第53页“探究与分享”的内容，说一说自己在集体中感受温暖的片段。
生1：在一次运动会的百米赛跑中，我不小心身体歪斜，一下子排倒在地上。毛糙的地面擦破了我的膝盖，只见鲜血直流，我爬起来后，咬紧牙关忍着痛蹒跚着走到一边。这时，一个“我来扶你”的熟悉声音响起，我回过头一看，是我的同桌！她一把搀住我的手臂，安慰我并询问我的伤势。同时，几个同学毫不犹豫地掏出自己的纸巾递给我，为我送来温暖的关心话语，让我感受到一股暖流涌入我的心田。
生2：一次放学的时候，外面下起了大雨，我没有带伞，我的同桌把她的雨伞借给了我。她说她家离得近，我满怀感激地接过伞，还没说声“谢谢”，她就冲进了雨中。此时，我手中的伞变得沉甸甸的，因为那是一份浓浓的深深的友谊……伞外冰冷的雨在下，我的心里却暖融融的……
生3：当一场突如其来的自然灾害降临到四川汶川的那一刻，许多地区都派出消防官兵和救援队的人员火速赶往现场救助受灾的群众。我们学校也开展了“手拉手”活动，捐钱、捐物·……众多同学纷纷献出了一份力！
设计意图：此环节能够激发学生内心的丰富情感，让他们从集体的温暖当中感受到集体的爱。
3．师：同学们诉说的画面令我们感动，可见我们都曾感受过集体的温暖。那么，在以后的生活中，如果遇到以下这些情况时，你们应该怎么做呢？
（1）发现值日生忘记擦黑板时，你会
（2）同桌学习成绩不如你时，你会
（3）运动场上，同学跑完1500米时，你会
（4）家庭困难同学生病住院时，你会
生：（1）帮助值日生擦黑板。（2）鼓励他，并帮助他解决学习中遇到的难题。（3）上前递毛巾和矿泉水，并表示祝贺。（4）主动帮助他补习功课。
师小结：同学们的表现很好，我们在感受集体温暖的同时，也让其他人感受到温暖，让温暖传承下去。
设计意图:此环节让学生感受集体温暖的同时，认识到应让来自集体的爱一直传承下去。
4．阅读教材第54页正文第一段及“相关链接”，思考什么是归属感。
设计意图：此环节可以丰富学生的知识面，使其对归属感有更深刻的理解。
5．阅读教材第54页正文第二段，说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。
设计意图：此环节让学生认识到集体荣誉感能够带给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
板块二：集体的力量
1．设疑激趣
师：我的这件衣服要感谢100个人的劳动，你们信吗？学生共同探讨。
2．展示衣食住行的图片
师：我们日常生活中的衣食住行离不开团结合作，我们还要感谢谁呢？
学生共同探讨。
设计意图：让学生懂得个人能力不足以解决所有问题，要生存就要团结合作。
3．做游戏：瓶中取球
过程：教师在一个瓶颈很小的瓶子中放了几个小球，要求几名学生在尽可能短的时间内从瓶子中取出标注自己名字的那个球。刚开始时，几名学生都争先恐后地想取出标注自己名字的球，结果都卡在瓶颈，谁也取不出来。后来，一名学生对其他几名学生耳语了一番后，大家一个个地按顺序取球，结果很快取出了标注各自名字的球。
设计意图：通过引导学生做游戏，既能让学生体会到个人的成功离不开团结合作，又能让学生在实践中学会如何合作。
4．古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”可见，集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。请同学们根据教材第55页“探究与分享”的提示，填写表格，然后总结如下问题。
（1）找出“团结的集体”的共性。
提示：为了集体的目标，毫无保留地贡献出自己的力量。
（2）你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。
提示：团结的集体可以让我们更快更好地完成预定的目标。具体做法如下：
生1：在为受灾地区捐款时，我拿出了自己平时买零食的钱。生2：当同桌的爸爸妈妈不在家时，我叫他到我家住。设计意图：此环节让学生初步感受集体力量的强大。
5．雷锋说过：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”请同学们阅读教材第56页“探究与分享”，回答如下问题。
（1）以上情境说明集体有怎样的力量？
提示：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
（2）这些力量都是正面的吗？请举例说明。
提示：情境一是正面的，可以帮助内向的同学变得开朗。情境二不能确定，要看这些同学耳濡目染的内容是否是正面的。情境三是正面的，可以增强学生热爱祖国的情感。
四、课后延伸
从现在开始，请拍摄集体生活的精彩瞬间，初中毕业时与同学分享你的成果，为初中生活留下美好而珍贵的印迹。
五、课堂小结
（播放歌曲《众人划桨开大船》，结束全课）集体是温暖的，集体的力量是强大的，让我们共同为构建良好的集体而努力。
板书设计