中职第4课 用联系的观点看问题教学设计及反思

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2022---2023学年度第二学期
第 四 周 第 学时教案
计划授课时间：2023 年 月 日
实际授课时间：2023年 月 日
专 业：
班 级：
科 目：
《哲学与文化》（必修4）
课 时：
1课时
授课地点：
授课形式：
讲授
参考教材：
第四课 用联系的观点看问题
教学目标
知识目标：
识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。理解系统优化的方法，综合性思维方式。举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
情感态度与价值：
树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关
系，努力把自己融入集体，融入社会;坚持系统优化的方法，统筹考
虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和
树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。
教学重点
整体和部分是辩证统一的关系 系统优化的思维方法
教学难点
如何把握系统及其特征
学情分析
1.中职学生知识水平、思维能力不高，对德育课学习热情不高，这给上课带来一定难度。他们有的是非不分，有时也很叛逆。这就要求正确引导他们学会如何做人。在上了一个星期的高二年级后，我发现学生整体素质比较普通，学习的积极性并不高，如何让学生有一个良好的学习是我目前来说最需要做的。
2.结合有的班级都是女孩子，有的班级都是男孩子，去边学习氛围不高的情况下，我会将更多有趣的，当下青少年热衷的实例结合，更好地激发学生的学习热情。而不是一味“埋头学习”让他们做真正的课堂主人翁，让每个学生都能够健康成长，每个孩子都能够有人生出彩的机会。
教学内容分析
世界上没有孤立存在的事物，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。联系具有普遍性。从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，所有事物都同其他事物处于一定的联系之中。事物内部的各个部分和要素之间也是相互联系的。整个世界就是一个无限复杂的相互联系的整体，每一个事物都是这个相互联系的整体中的一部分或一个环节。联系的普遍性要求我们把整个世界看作相互联系的统一整体，反对孤立地、片面地看问题。
素质目标：
使学生把整个世界看作相互联系的统一整体，学会运用联系的、全面的、发展的观点看待人生中遇到的各种问题，从而进行正确的人生选择，增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路。
世界是普遍联系的
1.1 联系的普遍性、客观性
1.2 联系的多样性、条件性
二. 在和谐共处中实现人生发展
2.1 马克思主义哲学的使命与特征
2.2 学好用好马克思主义哲学
五、教学措施和方法。
倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
包括有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会等。
教学策略
本节课程使用多媒体演示法、讲授法、讨论法、案例导入分析法等学生主体参与的教学形式。
教学设计
（思维导图）
主要内容
课 前
1.教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料；
2.学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。
课 中
（世界是普遍联的系的）
一、问题导入
牵一发而动全身。鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧。城门失火,殃及池鱼。一着不慎，满盘皆输，以城门失火，殃及池鱼的视频，引出视频。
1.上述俗语或成语体现了什么哲学道理?
2.你还能说出哪些类似的语句?
二、新课讲授
内容：
一、世界是普遍联系的
联系的普遍性、客观性
城门失火，殃及池鱼引出问题
联系的多样性、条件性
（1）问题导入：想一想你在生活中都有哪些社会关系。分析这些关系对你有什么影响。
联系具有多样性。事物的联系是多种多样的,有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。联系的多样性要求我们善于把握事物复杂多样的联系，针对不同的联系，采取不同的方法，从而更好地指导实践。
（2）实例说明
二. 在和谐共处中实现人生发展
2.1 马克思主义哲学的使命与特征
名人名言导入
2.2 学好用好马克思主义哲学
实例说明
五、随堂检测
五、布置作业
课 后
与学生交流课堂学习效果，对有疑惑的知识点加以补充讲解；
网络查找相关知识资料拓展学习；
督促学生认真完成课后作业并进行课后反思。
教学过程（90min）
教学
环节
内 容
活 动
技术
手段
备 注
（教学随笔）
教师
学生
课前
准备
1.教师备课
2.学生预习
教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料。
学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。
查阅
资料
课中
活动
环节
内容一：新课导入
步骤一：问题探究（5min）
步骤二：提出疑问（3min）
步骤三：解决问题（5min）
多媒体展示问题探究的材料，提出疑问。
阅读多媒体展示的材料，和同桌进行讨论分析，得出答案，并在班级进行交流。
多
媒
体
课中
活动
环节
（30min）
内容一：世界是普遍联系的
视频导入，引出问题
（5min）
内容二：名人名言说明问题（5min）
内容三：方法论（10min）
步骤四：总结 课堂训练
（10min）
根据教材知识点，多媒体展示出哲学的起源
多媒体展示问题，教师提出疑问，引导思考。讲解。
多媒体展示问题探究的材料，提出疑问。
4.组织学生以同桌为位对问题进行思考；
5.对于学生的回答进行点评。
6.多媒体展示知识点（物质与意识），教师结合实例进行讲解。
7.多媒体展示知识点（物质与意识的关系）
根据教材知识点和多媒体展示对知识点进行理解，并在教材中进行标注；
根据教师讲解，对知识点融汇贯通理解哲学的含义
阅读多媒体展示的材料，和同桌进行讨论分析，得出答案，并在班级进行交流；
跟随老师的思路，阅读案例，与同桌进行讨论；
整理知识点内容，做好笔记。
多
媒
体
总结
评价（5min）
课堂小结
1.哲学的起源
2.意识的含义
3.两者的关系
4.方法论。
1.学生补做笔记；
2.学生试着自己进行总结。
多
媒
体
课后
检测（5min）
布置作业
完成教材课后练习
学生复习巩固本节课内容，认真独立完成作业并背诵知识点。
教材
笔记
教学
效果
教学
反思