人教部编版牛和鹅教学设计及反思

这是一份人教部编版牛和鹅教学设计及反思，共5页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，教学重点，教学难点，教学方法，课时安排等内容，欢迎下载使用。


一群孩子面对庞大的牛丝毫不害怕，甚至敢用手去摸它，扳它的角，可是面对大鹅却吓得腿脚都软了。为什么呢？让我们一起看一看吧。
【知识与技能】
1.会认12个生字，会写15个生字。
2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理：“看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。”
【过程与方法】
能通过细致的文本阅读，感悟课文内容，抓住关键句揣摩人物心理的变化过程。
【情感态度与价值观】
能理解课文所蕴含的深刻道理，学会从不同的角度看待事物、分析问题、处理问题。
【教学重点】
抓住关键句揣摩人物心情及心理活动。
【教学难点】
能通过阅读课文，理解课文，最后领悟到从不同角度出发看问题，所得到的结果会不一样的道理。
【教学方法】
1.导入法。
2.探究法。
3.交流法。
【课时安排】
2课时
一、课时讲解
（一）创设情境，导入课题
1.（出示一张牛的图片、一张鹅的图片。板书课题：牛和鹅）提问：结合生活经验，说说你对它们的印象分别是怎样的，它们各有什么特点。（学生交流。）
2.课件出示：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。请你读读这句话，你相信这句话吗?今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。（板书课题。）
（二）初读课文，识字识句
诵读要求：
自由读文，读通顺，读流利；读正确生字新词；读好长句子，读准节奏和停顿。
1.检查生字词掌握情况。
课件出示词语：故意、扑打、助威、昏乱、顽皮、无缘无故、甚至、脖子、大概。
2.小组读课文。
课文主要写了一件什么事？（这篇课文主要写的是人对牛和鹅的不同态度。）课文中除了牛和鹅外，还写到的主要人物是谁？（“我”和金奎叔。）
（三）精读课文，重点突破
1.导读第一部分（第1~4自然段）。
（1）读第1~2自然段，先联系句子中“牛的眼睛看人，觉得人比牛大”和“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小”，体会牛是怕人的，鹅是不怕人。再扣住两个“都”字引导学生思考为什么“大家都说”，而且“我们都很相信这句话”。
（2）第3自然段，透过三个“敢”字（敢，甚至敢，还敢），抓住“拍、摸、触、扳、骑、捶”等动词品读出“我们看到牛，一点儿不害怕”。
（3）第4自然段，透过一个“才敢”，抓住“总是、远远地、安全的地方、要是……就……、绕个大圈子”等词句读出“我们看到鹅，那就完全两样了”——害怕。
师：“我们”对身躯庞大的牛一点儿不害怕，甚至还去欺负它，对小小的鹅却心怀畏惧。可是后来呢？
2.导读第二部分（第5~11自然段）。
（1）“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。”扣住“马上都不说话了、贴着墙壁、悄悄地走过去、很害怕”等词句读出“我”的“怕”。
（2）“孩子们惊呼起来，急急逃跑。”联系鹅的表现：“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的”来理解，紧紧抓住写鹅动作、神态的词句，“好像在它们眼里根本没有我们这些人似的”引导学生在第1自然段中找到对应的句子。从而体会孩子们的“怕”。
（3）“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫……”“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”联系带头的老公鹅前后的表现，尤其是描写生动的动作词句，抓住“我”的心理与语言体会“我”的狼狈。
出示有关语句“飞快地走了过来”“一把握住了鹅的长脖子”“可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来”抓住句中“飞快地走、一把握住、轻轻地把鹅提了起来”等词句及金奎叔的话“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”联系写鹅的语句，如“鹅用脚爪划他，用嘴啄他”“它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去”体会金奎叔不怕鹅，而鹅却惧怕金奎叔。
在对比朗读中加深体会金奎叔不怕鹅，“我”怕，而鹅对“我俩”的态度也是截然相反的。
3.导读第三部分（第12~15自然段）。
（1）“我”从金奎叔的话中，悟到了什么？“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”从“实在”中你体会到了什么？由课文内容联系生活实际你得到了什么启迪？
（2）这件事以后“我”怎样对待牛和鹅了？为什么“我”与牛和鹅的接触中前后情形大不相同？由此，你得到什么启迪？
二、板书导图
三、主旨分析
文章写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛、怕鹅。当“我”在遭到鹅的袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励“我”不要怕鹅，使“我”悟出了一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”说明看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。
四、课堂小结
正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁，智者见智”。同学们,希望通过今天的学习,你们能够正确、全面地看待问题,正确地认识事物。这样你们就是生活中的有心人,你们一定会有新的发现、新的感受!
课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此不再怕鹅的故事。授课的重点是“我”对鹅和牛的态度的变化。
首先，在学习“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”的过程中，引导学生通过对比朗读、自主感悟、揣摩心理，让学生感受到作者当时的情感体验和心理变化，在处理重点句子时，引导学生深刻领会金奎叔的话，通过理解金奎叔的话，领会文章蕴藏的道理：角度不同，结果不同。然后，引导学生联系生活实际谈谈对这个道理的理解。最后，引导学生明白这篇文章的布局谋篇很适合话题作文，即开篇引入话题，然后选取事例进行叙述，最后照应开头悟出道理，以达到进行运用的效果。