小学语文人教部编版四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计及反思，共3页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，教学重点，教学难点，教学方法，课时安排等内容，欢迎下载使用。

老虎号称百兽之王，给我们的印象总是威风凛凛的。那这一只“窝囊”的大老虎又是怎么回事呢？在它身上发生了什么故事呢？让我们走进课文来看一看吧！
【知识与技能】
1.会认13个生字，会写13个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1.理解课文内容，回答课后问题。
2.揣摩“我”的心理变化。
【情感态度与价值观】
激发同学们在学习和生活中培养不断探索失败根源的求真精神。
【教学重点】
1.理解动词的妙用，学习作者是如何把事件写清楚具体的。
2.品析词句，体会人物内心感受。
【教学难点】
理解“我”对失败根源的不断探索，学习“我”的求真精神。
【教学方法】
1.诵读法。
2.讨论法。
3.自主探究与合作学习法。
【课时安排】
2课时
一、课时讲解
（一）创设情景，导入课题
1.同学们都见过老虎吧？在电视上，在动物园中，老虎的样子都是威风凛凛的。
2.那如果让你们来扮演一次老虎，你们会采用什么样的方法来表现老虎的威风呢？
3.作家叶至善也有一次扮演老虎的经历，但他却是以失败告终，而他也一直在探寻失败的原因。这到底是怎么一回事呢？让我们通过今天的学习一探究竟吧。
（二）初读课文，识字识句
诵读要求：
正确、流利、有感情地朗读课文；抓住重点词句，读出作者内心的感受。
1.检查字词识读。
通读课文，圈出本课的生字词，借助工具书读准字音，并理解词语的含义。
2.生字书写指导。
“撤”这个字笔画比较多，注意各部分笔画要紧凑，不能太松散；“裤”字的部首是“衤”,不要写成“礻”；“砸”字的右半部分是“匝”，注意它的笔顺，先写横，再写里面的“巾”，最后写竖折。
（三）精读课文，重点突破
1.导读第一部分（第1~2自然段）。
（1）比较题目“一只窝囊的大老虎”和“一只大老虎”的区别。（“一只大老虎”只是客观描述，没有作者的感情倾向；而“一只窝囊的大老虎”，多了一个形容词，规定了老虎的形象，同时又照应了文章的内容。）
（2）这一部分主要讲了什么内容？（这一部分主要讲的是“我”期盼参加演出。同时也为下文故事的发展做铺垫，正因为“我”没有演出经验，所以才演不出老虎的神韵，导致演出失败。）
2.导读第二部分（第3~20自然段）。
（1）这一部分主要写了什么？（这一部分主要写了“我”参加排练的过程以及演出的失败。）
（2）这一部分的线索是什么？（明线：怎样演老虎。暗线：“我”排练、演出时表现出的“窝囊”。）
（3）作者是如何把排练前老师告诉自己怎样表演的内容写得具体明确的？（作者恰当地运用了“爬、站、叫、扑、追、躺”等动词把老虎应该怎么演写得具体明确。）
（4）作者是如何写排练时的情景的？为什么会这样处理？（作者选取了老师怎样指导的片段，而省去了“我”怎样表演的过程。这样写言简意赅，同时又给读者留下想象的空间，让读者跟着老师的指导，想象出“我”表演时笨拙的情景。）
（5）在描写正式演出时，“一阵哄堂大笑”和“笑声接连不断”说明了什么？（“一阵哄堂大笑”说明了“我”的出场很笨拙才会引来大家的这种反应。而接下来的“笑声接连不断”说明了“我”演出的失败。）
3.导读第三部分（第21~22自然段）。
（1）“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？”这两句的言外之意是什么？（不会豁虎跳也可以演老虎，“我”没有豁虎跳不应该惹起哄堂大笑啊。）
（2）演出已经结束了，“我”上动物园时为什么还总会去看看老虎呢？为什么总是在想“豁虎跳”与扮演老虎的关系呢？（因为“我”总想弄清楚扮演老虎失败的原因。这表明了“我”的求真精神，努力探索失败的原因，奋力向成功靠拢。）
（3）文章最后说“我至今还不明白”，那你明白作者扮演老虎失败的原因了吗？（作者扮演老虎失败的根本原因不在于没有“豁虎跳”，而在于没有演出老虎的威风，他表现出的老虎的那种“窝囊”是他失败的根本原因。）
二、板书导图
三、主旨分析
本文回忆了“我”童年时在一次文艺表演时上台扮演老虎失败，并在之后不断寻找失败原因的故事，暗示了演老虎失败的根源不在于没有表演“豁虎跳”，而在于“我”将老虎演得“窝囊”，没演出老虎的神韵，从而反映了“我”的求真精神。
四、课堂小结
作者一直觉得自己演砸了所以不开心，觉得自己真是一只窝囊的大老虎。生活中我们也会经历许许多多的事情，无论是高兴的，还是难过的，无论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们宝贵的人生经历。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
本文讲述了作者童年时，在一次文艺表演时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三个部分：期盼参加演出、扮演老虎失败、寻找失败根源。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给读者留下了丰富的想象空间。
在教学过程中，教师不仅要让学生按时间顺序理清事情的发展过程；还要引导其通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心的感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图。
教学时，教师应当引导学生循着怎样演老虎这条明线和“我”排演、演出时表现出的“窝囊”这条暗线，去探究演出失败的原因。在这一过程中，师生双方需要共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地品味语言，在把握故事情节的同时，学习语言的表达方式。