小学人教部编版爬天都峰教学设计及反思

这是一份小学人教部编版爬天都峰教学设计及反思，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，教学重点，教学难点，教学方法，课时安排等内容，欢迎下载使用。


天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，但是一个小妹妹和一位白发苍苍的老爷爷却爬上去了，他们是怎样爬上天都峰的？今天就让我们带着问题来学习这篇课文吧。
【知识与技能】
1.会认6个生字，会写8个生字，掌握本课新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
梳理课文内容，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情，体会“我”和老爷爷对话中的含义。
【情感态度与价值观】
懂得从别人身上汲取力量，培养不怕困难、奋发向上的品格。
【教学重点】
理解天都峰的“险”，以及“我”和老爷爷的两次对话。
【教学难点】
通过对课文内容的理解，体会到要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
【教学方法】
1.诵读法。
2.讨论法。
3.探究法。
【课时安排】
2课时
一、课时讲解
（一）创设情境，导入课题
1.同学们，大家都去爬过山吗？爬过哪里的山？爬山时有什么感受呢？（学生自由作答。）
2.嗯，不论高山、名山，还是无名小山，爬山都是一种很辛苦的活动，尤其是当我们面对一座又高又陡的山峰时，还没有开始爬，便会产生畏惧心理，这时别人的鼓舞和自己的勇气便十分重要了。
3.今天，我们就来欣赏一篇一位小朋友与一位老爷爷互相鼓舞爬险峰的课文，看看他们是如何爬上黄山险峰天都峰的吧！（板书课题：爬天都峰）
（二）初读课文，识字识句
诵读要求：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.检查字词识读。
通过教师范读、学生速读、分组朗读等方式，纠正易错读音。
2.掌握“石级、铁链、发颤、攀、照相、辫子、纪念”等字词。
（三）精读课文，重点突破
1.导读第一部分（第1自然段）。
读第1自然段，说说这一自然段交代了什么。（爬山的时间、地点、人物。）
2.导读第二部分（第2自然段）。
（1）默读第2自然段，思考：天都峰给你留下了什么印象？画出有关语句，读一读。
（2）说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的。
①高：“抬头望”“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”
“我爬得上去吗？”这一句是不是“我”在怀疑自己能否登上天都峰？表现了什么？（是。更进一步地表现了天都峰的高。）
②陡：“笔陡”“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
教师用一根线绳作为“石级边上的铁链”，使学生体会什么叫“似乎是从天上挂下来的”。
什么叫“发颤”？这个词有什么表达效果？（颤动。烘托了天都峰的陡。）
（3）指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
学生练读、评议。
（4）小结。
作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。
3.导读第三部分（第3~7自然段）。
（1）自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。
出示句子：
小朋友，你也来爬天都峰？
老爷爷，您也来爬天都峰？
思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？
天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
（2）提问：“我”怎么爬天都峰的?画出描写“我”爬山动作的词语。（“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”。）
（3）出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里。
我（ ）向峰顶爬去。
用上“奋力”，突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来，不怕困难、向上攀登。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（ ）都爬上了天都峰顶。
“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登。
（4）朗读课文。
4.导读第四部分（第8~10自然段）。
（1）登上天都峰以后，“我”和老爷爷互相道谢。
①老爷爷为什么说“是你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?
对“我”表示感谢。“居然”说明了老爷爷爬上峰顶后的愉悦、意外，其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，所以一定能爬上天都峰。
②小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的”?
对老爷爷表示感谢、相互鼓励。
③他们的对话中都有一个什么词?（勇气。）这“勇气”体现在哪里?
体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?
（2）你从他们的话中体会出什么？
一个人只要有决心、有勇气，任何困难都可以克服。
（3）爸爸为什么说这一老一小真有意思?（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。）
（4）想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
（5）你从爸爸的话中体会出什么?
这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。
二、板书导图
三、主旨分析
本文通过写“我”和老爷爷爬天都峰的过程，说明了要善于从别人身上汲取力量，做事不怕困难，奋发向上的道理。
四、课堂小结
一个人只要有决心、有勇气，再大的困难也是可以克服的。在人与人相处的过程中，要互相学习、互相鼓励，在学习中也是如此，我们只要不怕困难、知难而上，凭着坚强的毅力、非凡的勇气，就能登上知识的高峰。
本文向我们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。教学过程中，教师抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，让学生找出相应句子，从而理解爬天都峰的艰难和不易。接着以爬山的前后为线索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爷爷艰难攀登、爬山后“我们”的喜悦的有关词句，引导学生进行理解体会。抓住“我”和老爷爷爬山时的动词，引导学生去体会天都峰的高和陡，从而明白爬山过程的艰难。在理解中，引导学生反复地朗读“我”和老爷爷的两次对话，揣摩“我”和老爷爷各自的复杂心情，体会他们是怎样相互汲取力量的。以此达到让学生理解文章内涵的目的。