人教部编版四年级上册第六单元18 牛和鹅精品同步练习题
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【新课标】四语上核心素养分层学习任务单（含答案）
18.牛和鹅
一、单元阅读主题:儿童成长
二、单元语文要素:学习怎样把握长文章的主要内容。
三、本课素养目标：
文化自信：丰富人文底蕴，培养对中国优秀文化的热爱之情。
语言运用：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。【语文要素】
思维能力：关注文中的批注，思考从哪些角度给文章作批注。【语文要素】
审美创造：了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
重点和难点：
1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2.关注文中的批注，思考从哪些角度给文章作批注。【语文要素】
3.了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分 积累与运用一（基础性学习单）
一、回顾本课学习内容，完成学习单。
（一）读拼音，写词语：
shèn zhì wán pí gù yì bó zi pū dǎ
máng luàn dà gài zhù wēi hūn luàn jiē shi
hàn zi kě xiào píng bái wú yuán wú gù
mō zhe shèn zhì guì zhē chuí dǎ wéi rào
wán pí wò shǒu shuāi dǎo píng zhe qiā duàn
1.如果那只大公鹅欺负你，你就qiā zhù它的bó zi,把它shuāi到池塘里。
2.小时候,我不怕牛,敢用拳头chuí它的背,mō它的肚子,shèn zhì敢用树枝去触它的屁股,它总被wán pí的我欺负。
（二）用“√”给加点字选择正确读音。
酒瓶（pín píng） 掐住（qiā qā） 无所谓 （wèi wì）
拳头（qán quán ） 捶背（cuí chuí） 胳膊 （bo bei）
衣襟（jīn jìn ） 结实（jiē jié） 恐怖（bù shì）
任凭（pín píng ） 欺负（qī qiàn） 答应（yīng yìng）
扳牛角（bān bǎn） 拖倒（dǎo dào） 划船（huá huà）
扇(shān shàn)几扇(shān shàn) 翅膀 脚爪(zhuǎ zhǎo)
（三）按查字典的要求填一填。
“凭”用音序查字法应先查大写字母 ,再查音节 ;用 部首查字法应查部首
. 。“要是凭这点来欺负人”中“凭”的意思是 。(①靠着;②倚仗;③任凭;④证据)
（四）选择正确的答案。
1.下列字音、字形全部正确的一项是( )。
A.心胸（xōnɡ） 无所谓（wèi） 屋手 顽皮
B.恐怖（bù） 赤膊上阵（bé） 摔倒 大慨
C.拳头（quán） 扳牛角（bān ） 垂打 平白
D.掐断（qiā） 欺人太胜（qī） 脖子 跪下
2.不能用来形容鹅见到人时很神气的四字词语是 。( )
A.神气十足 B.威风凛凛 C.得意扬扬 D.心灰意冷
3.“我”逃跑时很狼狈，可以用词语 来形容。( )
A.心满意足 B.落荒而逃 C.面不改色 D.镇定自若
4.“无缘无故”中“缘”的意思是( )。
A.原因,因由 B.缘分 C.沿着,顺着。 D.因为
5.它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!
前半句话，是从( )的角度看( );后半句话，是从( )的角度看( )。看待事物的( )不同,所得的( )当然不同。
A.结果 B.角度 C.人 D.鹅
6.“事情真的是这样吗?”这是从( )的角度给文章作批注的。
A.对课文内容的疑问 B.对课文内容的体会
C.对写法的点评 D.读课文获得的启发
7.(单元语文要素)分析下面的句子是从哪些角度作批注的。
A.疑问类 B.启发类 C.体会类
（1）牛真的怕人吗?( )
（2）“挂着泪笑”,事情的变化对“我”来说太突然了。( )
（3）鹅之前多神气,现在多狼狈啊。( )
（4）“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。( )
8.(单元语文要素)分析下面的句子是从哪些角度作批注的。
A.获得的启发 B.点评文章的写法 C.对课文内容的体会 D.对课文内容的疑问
（1）事情真的是这样吗?( )
（2）逃跑一被鹅咬住一呼救,那种惊慌失措写得很真实。( )
（3）鹅之前多神气,现在多狼狈啊。( )
（4）看来鹅并不可怕!只要不怕它,鹅就不敢欺负人了。( )
9.下面的句子中破折号的作用是( )。
我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过跟它一样高呢!
A.表示解释说明 B.表示意思的递进
C.表示意思的转换、跳跃或转折 D.表示语音的延长
10.“鹅有什么好怕的!”把这句话换个说法,意思不变的一项是( )。
A.鹅不能不让人感到害怕。 B.鹅真让人害怕啊!
C.难道鹅不让人感到害怕吗? D.鹅没有什么好怕的。
11.下面句子运用的描写方法是( )。
（1）这一摔是那么痛快,远处的孩子们全笑了起来,我也挂着泪笑了。
（2）我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。
A.语言描写 B.神态描写 C.外貌描写 D.动作描写
12.下列句子中关联词使用有误的一项是( )。
A.因为他很怕鹅，所以每次看见鹅都要绕着走。
B.虽然仗着自己个头大就欺负人,但是也太不应该了。
C.即使面临许多困难，我们也应想方设法克服。
D.尽管我贴着墙壁,轻手轻脚地挪动身体,但还是惊动了小黄狗。
13. 在路上碰到鹅， 得绕个大圈子才敢走过去。( )
A.要是…就… B.不仅…而且… C.即使…也… D.虽然…但是…
14.下列标点符号使用不恰当的一项是( )。
A.大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。
B.我几乎被它拖倒了一因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!
C.我说:“因为鹅把我们看得比它小哇!”
D.我们看到鹅,那就完全两样了。总是远远地站在安全的地方,才敢看它。
15.下面句子中，不能体现“我们”惧怕鹅的句子是( )。
A.要是在路上碰到鹅,(我们)就得绕个大圈子才敢走过去。
B.我们马上都不说话了，贴着墙壁,悄悄地走过去。
C.有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
D.在忙乱中，我的书包掉了,鞋子也弄脱了。
16.“可是,它要是凭借这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖子,把它摔到池塘里去。”对金奎叔的话理解错误的是( )。
A.对于别人的无理欺负,要奋力反抗。 B.要看到自己的力量，不要盲目地害怕。
C.自己挨了欺负，就一定要去欺负别人。D.不能仗着自己的优势欺负别人。
第二部分 积累与运用二 （拓展性学习单）
二．“我”对牛和鹅的态度发生了哪些变化?填一填,并谈谈自己的启发。
态度 | 对牛 | 对鹅 |
前 |
|
|
后 |
|
|
启发 |
| |
三.[语文要素]品读句子，学写批注。
阅读时,我们可以从以下角度在文章空白处作文字批注:①有疑问的地方;②对课文内容体会较深的地方;③对写法的点评;④自己获得的启示。
1.大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是
怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
(1)这段话交代了 。
(2)右侧批注的内容是从 ( )这个角度进行批注的。(填序号)
2.他轻轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。
(1)这段话把鹅比作酒瓶,是运用了 的修辞手法。
(2)右侧批注的内容是从( )这个角度进行批注的。(填序号)
3.直到现在，我还记着金奎叔的话呢?
(1)上面批注的内容是从( )这个角度进行批注的。
(填序号)
(2)对这句话，你有着怎样的理解呢?写一写。
. .
. .
4.(单元语文要素)读下面句子,根据括号里的要求,在方框里作批注。
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，
才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子，才敢走过去。
(这段话有什么作用?)
四、用批注的方法品读句子,并仿写句子。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
1.读句子,将批注补充完整。
2.这个批注是从( )的角度作的。
A.对课文内容的疑问 B.对课文内容的体会
C.对写法的点评 D.读后的启发
3.用联想的方法写批注:用一两句话描写你亲身经历的“害怕”时刻。
. .
4.我想从 这一角度写一个批注: .
. .
5.例句通过动作描写表现了“我们”害怕的心情,请照样子,写写你开心时的表现。
. .
. .
五、(篇章感悟)根据课文内容完成练习。
1.开始时，“我”觉得人比牛大，比鹅小，所以对待它们的态度是: ;听了金奎叔的话以后，“我”的态度发生了改变: 。
2.《牛和鹅》的故事告诉我们的道理是: .
. 。
第三部分 阅读与鉴赏（拓展性学习单）
六、(课内精华)阅读课内精彩文段,完成练习。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。就又哭又叫，可是叫些什么呢，当时自己也不知道，大概这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
1.用“一”画出描写鹅追赶“我”的动词。
2.从“ 、 ”等词语中可以看出孩子们都很怕鹅。
3.这段话主要描写了“我”的动作 、语言 和 心理 ，表现了“我”的惊慌。
4.本段描写鹅时主要运用了( ) 描写。
A.动作 B.神态 C.语言 D.外貌
5.画线句子是对“我 ( )的描写。
A.动作 B.语言 C.心理 D.外貌.
6.“我”看见鹅,第一反应是 ，这说明“我”十分惧怕鹅。
7.读画“ ”的部分，从中可以看出，鹅对“我”的态度是( ) (A.充满仇恨B.不放在眼里)的,这是通过对鹅的 描写表现出来的。
8.下面不适合概括鹅的形象的词语是( )。
A.神气十足 B.胆大妄为 C.张狂凶猛 D.乖巧温顺
9.课文题目是“牛和鹅”，为什么重点写鹅呢?
. .
10.除了上面的问题，你还有哪些体会、疑惑或启发?请从不同的角度在空白处作批注。
参考答案
一、
（一）
甚至 顽皮 故意 脖子 扑打 忙乱 大概 助威 昏乱 结实 汉子 可笑 平白 无缘无故摸着 甚至 跪下 捶打 围绕 顽皮 握手 摔倒 凭着 掐断
1.掐住 脖子 摔 2.捶 摸 甚至 顽皮
（二）píng qiā wèi quán chuí bei jīn jiē bù píng qī yìng
bān dǎo huá shān shàn zhǎo
（四）P ping 几 ②
（四）1.D 2.D 3.B 4.A 5.DCCDBA 6.A 7.ACCB 8.DBCA 9.A
10.D 11.B 12.B 13.A 14.D 15.C 16.C
二、
前：不怕、欺负 害怕
后：不欺负 再也不怕了
启发：看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果的道理。
三、
1.(1)“我们”对待牛和鹅不同态度的原因。 (2) ①
2.(1)比喻 (2) ②
3.(1)① (2)示例:金奎叔的话里蕴含着“不能仗势欺人，欺负弱小”的道理，这个道理对“我”产生了深刻的影响,所以我”一直记着他的话。
4.对课文内容的体会 批注:写出了“我们”对鹅的害怕。
四、
1.不说话 贴 悄悄地走 害怕 2.B
3.示例:有一天晚上一个黑影从我窗前闪过，我吓得缩在被子里一动也不敢动。
4.从这段话中，我感受到“我们”对鹅十分害怕 。
5.示例:我哼着歌，一蹦一跳地走进房间，刚将书包摘下来，就立刻掏出自己的奖状，举到妈妈面前，开心地说:“妈 妈,你看，我获得‘三好学生’的称号了!”
五、
1.欺负牛，害怕鹅 不再怕鹅，也不再欺负牛 。
2.看待周围的事物，如果从不同的角度出发， 就会得到不同的结果 。
六、
1.跑 赶 张开 咬住 拉住 2.惊呼、逃跑 3.语言 心理 惊慌
4.A 5.C 6.吓得脚也软了 7.B 动作 8.D
9.因为作者从怕鹅到不怕鹅的经历体会出从不同的角度出发就会得到不同的结果的道理。
10.示例:对鹅的动作描写将鹅的神气十足、胆大妄为活灵活现地展现在读者面前。遇到危险时，不要惊慌失措，要沉着面对。
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