初中人教新目标 (Go for it) 版Section A教学设计及反思

这是一份初中人教新目标 (Go for it) 版Section A教学设计及反思，共6页。教案主要包含了单元主题，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
Sectin A 1a-2d
授课类型： 听说课
设计思路
因为在2d的示范对话中，Andy表示自己不知道自己的理想是什么，只是父母想让他成为医生，因此，授课教师选择了以帮助Andy寻找自己的人生方向为本节课的主线，用“寻梦——筑梦——逐梦——圆梦”的逻辑为框架，在此过程中，启发学生树立人生目标，简单制定未来规划。在整个教学过程中，尝试融入智慧课堂的功能，重塑教与学方式的变革，让教学更加精准高效。
一、单元主题
本单元话题为“Life gals”，情境属于“人与自我”主题范畴中“做人与做事”这一主题群，涉及子主题“自我认识，自我管理，自我提升”和“职业启蒙，职业精神”。
二、语篇研读
What: 本课时的语篇包括图片、对话、表格等形式。语篇围绕“职业和未来打算”这一话题，先后介绍了6位同学的职业理想和未来规划，包括为什么选择某个职业、为了实现理想要怎么做、以后去哪里工作、什么时候开始实施计划等内容。
Why: 通过介绍他人的职业理想和对未来的粗略规划，让我们学会如何选择一个职业，更加明晰个人发展规划，确定人生的方向，并学会尽力而为。
Hw: 本课时的语篇包括两个听力对话，一篇示范对话和一些图片、表格等。语言结构上，主要运用了含有“be ging t”的一般将来时来对理想职业和未来规划进行提问及回答，如What d yu want t be when yu grw up? Hw are yu ging t d that? Where are yu ging t mve? When are yu ging t start?
三、课时教学目标
1.通过知识输入和听力活动，感知并获取与理想职业和未来规划相关的关键信息。（学习理解）
2.通过对话练习，内化并运用与未来职业相关的目标语言谈论未来规划。（应用实践）
3.通过小组采访活动，在真实情境中思考自己的未来方向，努力实现梦想。（应用实践、迁移创新）
四、教学重难点
教学重点：引导学生学习一般将来时态的构成方式和重点句型，通过不同情景的练习，学会熟练运用一般将来时态。
教学难点：引导学生用一般将来时描述自己的未来方向和规划，进行未来理想的畅谈和自我观点的表达。
五、教学过程
六、板书设计
七、教学反思
1.情境设置
整体而言，本单元的情境设置较为真实合理，本课时的情境设置更是重中之重，较好地帮助学生达成了学习目标。但是，情境如果想要变得更加真实，让学生真正参与其中，教师可以尝试将其延伸到课堂之外的学校生活中，促进学生在做中学、乐学、善学。
2.教材重构
为了使整个教学环节更加自然流畅，授课教师大胆进行了教材重构，将听力中的提问者，全部更换为Andy，音频重新录制，转换成Andy与其他同学的对话。同时，2d进行内容拆分，前半部分Andy和Ken的对话，融入到1b的听力练习，增加第五段对话；后半部分融入到2a的听力练习，转换成Cheng Han给Andy提建议。此外，3a到3c的练习也融入到教学过程中。在日常教学中，对于不同英语学习程度的同学，课堂的内容还是需要根据实际情况进行调整的。
3.教学活动
总体而言衔接连贯，也在努力践行英语学习活动观，每个教学环节都是起着承上启下的作用，而且在智慧课堂信息技术的辅助下，教学活动更加生动有趣，可以更大程度地激发学生学习兴趣。同时，信息技术的使用情况对师生都是一个挑战。
4.评价方式
就本节课而言，评价方式结合了教师的观察和课堂活动的完成度，同时，借助了智慧课堂的信息化手段，让学生的学习有一个较为及时的反馈。但是，在今后的教学过程中，教师需要合理、全面地利用好信息化手段，将智慧课堂更好、更自然地贯穿在整个课堂过程中。
目标
教与学的活动
评价方式
技术融合应用
用时
通过知识输入和听力活动，感知并获取与理想职业和未来规划相关的关键信息。（学习理解）
1.Divide grups基于智慧课堂数据信息，对学生进行课前分组。
2.Lead-in设定中国梦想日的情境背景，进而展示Wh is Lishui Dreamer主题评选活动，并通过关于孩子们梦想的采访视频导入新课，呈现Andy这一任务主线，引出单元情境和课时子情境。
3.Presentatin 学习不同职业的单词和目标句型What d yu want t be when yu grw up?同时，学生知道选择每一份职业都是有原因的，并且懂得要想实现梦想，要先设定目标。
4.Listening根据图片预测并播放听力，呈现句型Hw are yu ging t d that?
观察学生的课堂状态，激发学生兴趣。
观察回答问题的表现，判断学生是否懂得职业选择有一定的原因。
根据学生的回答判断他们的理解程度。
智慧课堂学习数据分析
图片展示
智慧课堂翻翻卡、讨论板
播放听力后，运用随机选人互动功能回答问题。
2分钟
7分钟
3分钟
设计意图：经过情境设定，以帮助Andy找寻梦想、参加活动为本节课的主要线索，进行活动设置，激发学生兴趣。单词和含有一般将来时的目标句型的呈现，引起学生注意，为之后的学习输出活动做铺垫。另外，通过追问why，帮助学生懂得选择每一份职业的独特原因，有利于学生明确人生方向。
通过对话练习，内化并运用与未来职业相关的目标语言谈论未来规划。（应用实践）
5.Practice简单练习听力中的五段对话。
6.Pair-wrk首先呈现与计划相关的动词短语，再两人一小组，练习What des he want t be when yu grw up?和Hw are yu ging t d that？的重点句型。
根据学生的对话及时进行纠正解释。
根据学生的练习，观察目标语言习得情况，掌握学生迁移应用的程度。
图片
2分钟
4分钟
设计意图：在对话练习中了解他人的梦想和对应的计划，懂得制定计划是完成梦想的第二步。
通过知识输入和听力活动，感知并获取与理想职业和未来规划相关的关键信息。（学习理解）
7.Listening听2a中Andy和Cheng Han的对话，梳理Cheng Han的计划，并通过回答问题，了解Andy的困惑和Cheng Han的建议，并结合本节课所学内容，给出自己的建议。
根据学生的作答情况掌握学习情况，同时根据学生自己向Andy提建议，掌握本节课的主线是否已成功完成。
播放听力，设置选择题，全班作答；设置深入思考的问题，进行抢答。
5分钟
设计意图：帮助学生从更多方面制定计划，懂得有了梦想和计划，就要不懈努力。
通过小组采访活动，在真实情境中思考自己的未来方向，努力实现梦想。（应用实践、迁移创新）
8.Grup wrk 通过小组采访活动，谈论自己的梦想，准备参加Wh is Lishui Dreamer的活动，并在全班展示。
在学生小组活动中掌握学生迁移创新的能力。
随机选择小组展示
15分钟
设计意图：在真实情境中练习目标语言，找寻到自己的方向，懂得实现梦想要有计划，还要付出努力。
通过小组采访活动，在真实情境中思考自己的未来方向，努力实现梦想。（应用实践、迁移创新）
9.Summary在教师的引导下，学生在本节课的基础上，梳理实现梦想的三部曲：设定目标、制定计划、尽力而为。随后，通过观看中国英雄的视频，懂得少年强则国强，中国梦才能早日实现。
观察学生的神情，根据学生对问题的回答掌握目标的达成情况。
播放视频，呈现图片
2分钟
设计意图：帮助学生回顾本课所学，通过观看视频，树立追逐梦想的信心，为实现中国梦而不懈努力，升华教学内容。
作业：完成自己的梦想卡，并录制对话视频，通过平板上传照片和视频，形成《电子梦想档案》的第一部分——《仰望星空》。