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初中政治 (道德与法治)第三单元 师长情谊第六课 师生之间师生交往教案
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这是一份初中政治 (道德与法治)第三单元 师长情谊第六课 师生之间师生交往教案，共6页。教案主要包含了知识目标，能力目标等内容，欢迎下载使用。
教学目标
【知识目标】
1．知道师生交往的良好状态。
2．知道师生交往的意义。
【能力目标】
1．能够通过恰当的方法表达对老师的感情。
2．掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。
3．在日常生活中以实际行动尊重老师。
【情感、态度与价值观目标】
1．愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。
2．主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
重点难点
重点
教学相长。
难点
亦师亦友。
教学过程
一、新课导入
展现四幅师生交往的情景(教材P65)，提问：回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？
学生认真思考，回答。
教师对学生的回答进行点评和引导。
二、探究新知
(一)教学相长
展示材料：老师的日记
一天，学生忽然问我：“‘苏世独立，横而不流’是什么意思？”
我没有听说过这句话，但是又不好意思说不知道，于是主观臆断，回答说：“是讲苏轼吧。”我回到办公室一查，发现原来这是屈原的一句话。“苏”是清醒的意思，全句的意思是“君子当浊世独醒，严于自守，横立于江心，决不随波逐流。”我顿时感到非常惭愧！
教师提问：这件事给我们什么启示？
展示材料：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。故曰，教学相长也。
——《礼记·学记》
展示知识点：1.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地教。
展示材料：数学课上，一名学生想：“老师对那道几何题的解法好像是错的。唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟她说呀？”
教师提问：遇到这样的事，你是怎么想的？又是怎么处理的？
展示知识点：2.面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
组织学生开展教材第67页“探究与分享”活动，回答教材提出的问题。
教师根据学生的回答进行点拨和引导。
展示图片：
被表扬时 被批评后
教师提问：你是怎样看待老师的表扬和批评的？
展示知识点：3.学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
(二)亦师亦友
展示材料：小聪的勇气
一天自习课上，老师让小聪发言，由于小聪恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小聪影响你的学习，看来我该给你换个座位了。” 听了这话，小聪愣住了……没想到这话出自他最喜欢的老师之口。“为什么老师要这样说，仿佛我是一个‘危险分子’，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。”小聪伤心地想。
教师提问：
(1)如果小聪把老师看作高高在上的师长，他会怎么做？
(2)如果小聪把老师看作与自己平等的师长，他又会怎么做？
多媒体展示：续写故事：
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆地指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”
老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是评语：“优”，下面还有这样一段评语：“小聪，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意……”看到这些，小聪无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。
提问：小聪与老师的故事给我们哪些启示？
展示知识点：1.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
展示材料：数学课上，小强不顾老师的几次提醒，仍旧在不停地讲话，老师要求小强坐到教室后面的空位上，小强就是不去，坐在那里一动不动。
教师提问：
(1)如果你是老师的话，面对小强，你的心情是怎样的？
(2)如果你是小强，你是怎么想的？怎么办？
(3)以小组为单位进行角色扮演，这场冲突会如何发展、解决呢？
学生以小组为单位进行交流讨论、角色模拟，学习从老师的角度考虑问题，有效地解决师生之间的矛盾冲突。
教师根据学生的表现进行点评。
展示知识点：2.与老师发生矛盾怎么办？
(1)自我反思，冷静、客观地分析原因。
(2)相信善意，多些宽容和理解。
(3)坦诚相待，注意沟通方式。
(4)求同存异，主动关心。
三、本课小结
通过这节课的学习，我相信，同学们一定学会了与老师交流要有主动参与、勤学好问的态度，学会了正确对待老师的表扬与批评，学会了尊重老师，学会了关心老师、理解老师。愿在师生的共同努力下，师生交往之树能够枝繁叶茂，师生关系能够真正达到教学相长，实现亦师亦友的和谐关系。
四、布置作业
板书设计
教学目标
【知识目标】
1．知道师生交往的良好状态。
2．知道师生交往的意义。
【能力目标】
1．能够通过恰当的方法表达对老师的感情。
2．掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。
3．在日常生活中以实际行动尊重老师。
【情感、态度与价值观目标】
1．愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。
2．主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
重点难点
重点
教学相长。
难点
亦师亦友。
教学过程
一、新课导入
展现四幅师生交往的情景(教材P65)，提问：回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？
学生认真思考，回答。
教师对学生的回答进行点评和引导。
二、探究新知
(一)教学相长
展示材料：老师的日记
一天，学生忽然问我：“‘苏世独立，横而不流’是什么意思？”
我没有听说过这句话，但是又不好意思说不知道，于是主观臆断，回答说：“是讲苏轼吧。”我回到办公室一查，发现原来这是屈原的一句话。“苏”是清醒的意思，全句的意思是“君子当浊世独醒，严于自守，横立于江心，决不随波逐流。”我顿时感到非常惭愧！
教师提问：这件事给我们什么启示？
展示材料：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。故曰，教学相长也。
——《礼记·学记》
展示知识点：1.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地教。
展示材料：数学课上，一名学生想：“老师对那道几何题的解法好像是错的。唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟她说呀？”
教师提问：遇到这样的事，你是怎么想的？又是怎么处理的？
展示知识点：2.面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
组织学生开展教材第67页“探究与分享”活动，回答教材提出的问题。
教师根据学生的回答进行点拨和引导。
展示图片：
被表扬时 被批评后
教师提问：你是怎样看待老师的表扬和批评的？
展示知识点：3.学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
(二)亦师亦友
展示材料：小聪的勇气
一天自习课上，老师让小聪发言，由于小聪恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小聪影响你的学习，看来我该给你换个座位了。” 听了这话，小聪愣住了……没想到这话出自他最喜欢的老师之口。“为什么老师要这样说，仿佛我是一个‘危险分子’，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。”小聪伤心地想。
教师提问：
(1)如果小聪把老师看作高高在上的师长，他会怎么做？
(2)如果小聪把老师看作与自己平等的师长，他又会怎么做？
多媒体展示：续写故事：
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆地指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”
老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是评语：“优”，下面还有这样一段评语：“小聪，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意……”看到这些，小聪无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。
提问：小聪与老师的故事给我们哪些启示？
展示知识点：1.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
展示材料：数学课上，小强不顾老师的几次提醒，仍旧在不停地讲话，老师要求小强坐到教室后面的空位上，小强就是不去，坐在那里一动不动。
教师提问：
(1)如果你是老师的话，面对小强，你的心情是怎样的？
(2)如果你是小强，你是怎么想的？怎么办？
(3)以小组为单位进行角色扮演，这场冲突会如何发展、解决呢？
学生以小组为单位进行交流讨论、角色模拟，学习从老师的角度考虑问题，有效地解决师生之间的矛盾冲突。
教师根据学生的表现进行点评。
展示知识点：2.与老师发生矛盾怎么办？
(1)自我反思，冷静、客观地分析原因。
(2)相信善意，多些宽容和理解。
(3)坦诚相待，注意沟通方式。
(4)求同存异，主动关心。
三、本课小结
通过这节课的学习，我相信，同学们一定学会了与老师交流要有主动参与、勤学好问的态度，学会了正确对待老师的表扬与批评，学会了尊重老师，学会了关心老师、理解老师。愿在师生的共同努力下，师生交往之树能够枝繁叶茂，师生关系能够真正达到教学相长，实现亦师亦友的和谐关系。
四、布置作业
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