初中语文人教部编版七年级上册猫备课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册猫备课课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了猫郑振铎，《猫》，主观臆断推卸责任，无力辩解，没有同情等内容，欢迎下载使用。

动物也是自然中的生灵，人类与之相处的过程中，也会倾注很多的情感，甚至从他们身上受到触动、获得启迪！
郑振铎(1898-1958)，笔名西谛，福建长乐人。作家、翻译家、文学史家，也是我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家。 他认为文学“是人生的镜子”，主张文学真实地反映社会生活。 他创办的《儿童世界》作为五四运动后诞生的第一本儿童文学周刊，曾一扫当时少儿期刊成人化的弊病，为我国现代儿童读物的发展做出了积极的贡献。
逗    缕    倚 妄 消耗     忧郁  懒惰 怂恿 安详 乞丐 预警    怅然 叮嘱        惩戒 悲楚    断语   冤枉     虐待 芙蓉鸟畏罪潜逃妄下断语绫 蜷伏
duàn yǔ：作结论的话，断定的话（妄下~） 
fú róng niǎ
chàng rán：因不如意而感到不痛快。
sǒng yǒng：鼓动别人去做某事。
wèi zuì qián tá：犯了罪害怕受制裁而偷偷逃走。
：不经考虑，凭借个人的主观想法轻易随便地下结论。
quán fú：弯着身体卧着。
líng：丝织品（白~）
1.默读课文，勾画标志性的词句，给文章划分段落，并概括段落大意。
①第1-2段：第一回养猫与失猫的情形。②第3-14段：第二回养猫与失猫的情形。③第15-34段：第三回养猫与失猫的情形。
2.作者家里养的三只猫形态各异、性格不同，请跳读课文，完成课后“思考探究”第一题的表格。（或直接摘录，或自己概括相关内容）
毛色花白，不好看，“毛被烧脱好几块，更觉得难看了”
花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”
更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠
不活泼，忧郁，懒惰，不捉老鼠，吃得胖胖的。
很受宠爱，“我们都很为它提心吊胆……查问好几次”
不为大家所喜欢，若有若无，大家都不喜欢它，不加注意，若有若无
你更喜欢哪一只猫？用横线勾画相关词句，说明理由。
第一只 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
外貌、动作描写：活泼可爱
第二只 这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。 我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来。一放手，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
动作描写：活泼、淘气、可爱细节描写：①通人情，迎接“我”；②有技能，会捉鼠
为什么反复写小猫“更活泼”“太活泼”？①写出了小猫的活泼可爱，突出我们对小猫的喜爱之情； ②为下文小猫的亡失埋下伏笔。
作者对前两只小猫的细节描写，也蕴含着作者以及其家人对前两只小猫的喜爱。除了这些对小猫的直接描写，还有哪些词句能感受到作者及家人对前两只小猫的喜爱呢？用波浪线勾画相关词句，具体分析。看看你勾画的词句，想一想主要是从哪两方面表现出他们对前两只小猫的喜爱？
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。三妹常指它笑着骂道:"你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!"自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道:"哥哥，小猫死了!"我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道:"不要紧，我再向别处要一只来给你。"大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说："可惜，可惜，这样好的一只小猫。"我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。
【技法】表达喜恶时，多使用感情色彩鲜明、强烈的词。
第三只猫，它不好看、很瘦，不活泼，天生忧郁似的，而且不捉老鼠，“我们都不喜欢它”。 可当它死亡时，我却觉得“比以前两只猫的亡失，更难过得多”，究竟发生了什么事呢？
请默读15-34段，完成下列表格。
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。
被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫
“似乎”“好像”能否删去？“似乎”“好像”表推测，这里表明猫的行为只是“我”的猜测，并不能十分肯定这是事实，符合实际情况，体现用词的准确性、严谨性。若去掉，则表明第三只猫吃鸟是确定的事实，用词不严谨，也不符合实际。
1.案发后，周围有哪些人?分别有怎样的表现？
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”真是“畏罪潜逃”了，我以为。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，它很悲楚地叫了一声“咪唔”便逃到屋瓦去了。我心里还愤愤的，以为惩戒地还没有快意。
主观臆断妄下断语暴力残忍
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”
张婶默默无言，不能有什么话来辩护。
三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
这只猫如此不招人喜欢，以至于没有人认真调查，就宣判它“一定”是“罪犯”。2.当真相浮出水面，断案者说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”，这是为什么呢?
“我”带着个人喜恶、私心偏见对它，在没有弄清真相前，主观臆断，判了它的“罪”；“我”打了它，不久它死了，“我”认小猫的死是我的冤枉所致；小猫不能说话，“我”无法表明“我”的误解和歉意，而且已经亡失，我虽然知错，却再也无法弥补我的过失，负罪感不会消失；
人类社会中有这样的“猫”吗？它代表着哪类人？没有话语权的弱者文中还有这样的弱者吗？第二只猫，可怜被别人捉去，看见的人也没有帮助。张妈，主人责骂其没有看好猫，她只能沉默，“不能有什么话来辩护”。更深程度地思考，作者作为一个进步的知识分子，勇于自我反省，他的难过只是局限于猫吗？这种难过不局限于猫本身，更有一种对人性带着私心偏见处理事情、主观臆断这一弱点的反思，以及对无话语权的弱者受到霸权的欺负的同情与惭愧。
难过，只是因为“猫”吗？
3.本文其实是一篇以第一人称叙述的“小说”，寄寓着作者对于人性的思考，你觉得作者写作本文的目的有哪些（主旨）？
表达对像“猫”这一类没有话语权的弱者的同情。告诉我们无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见去主观臆断，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。呼吁人们同情弱小，谴责霸权，尊重与热爱所有的生命。
作者在这个集子的《自序》中说：“他们（集子中的故事）并不是我自己的回忆录，其中或未免有几分是旧事，却绝不是旧事的纪实。”
4.第三只猫是文章的重点，为什么作者要花那么多笔墨来写前两只猫呢？可以只写第三只猫吗？
“我”喜爱前两只猫，不喜欢第三只猫，最终我对第三只猫的情感却远远超过了前两只，这种对比手法的运用，突出强调了对第三只猫的愧疚自责之情，情感更加强烈，也引人深思，发人深省。这样写情节跌宕起伏、三起三落，都是得猫——养猫——失猫的悲剧史，但在情感上层层推进，结构严谨，吸引读者的阅读兴趣。
1.读完全文，结合猫的遭遇，以及“我”发现真相前后的处事态度，你有什么感想，选择一个身份说说：
（1）如果你是那只猫，你想对谁说些什么?（2）如果你是“我”，你想对谁说些什么？（3）如果你是旁观者，你想对谁说些什么？ 【备注】诉说对象不局限于文中的对象，也可以结合你的生活实际来说。