英语九年级全册Unit 4 I used to be afraid of the dark.综合与测试教案

这是一份英语九年级全册Unit 4 I used to be afraid of the dark.综合与测试教案，共16页。


自主学习方案
1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。（见学案中预习检测的内容）
3.读记后完成预习检测作业。
课堂导学方案
Step 1 复习
假如一位同学邀请其他几位同学到他家开party,对方不认识路，就询问路线编对话。
Step 2 情景导入
T：Hell, everyne. We all knw that peple sure change. D yu remember what yu were like three years ag?
Nw, think abut my questin and then I’ll ask sme students t talk abut the changes f yur appearance, hbbies, persnalities and s n.
环节说明：通过问题引导学生针对各自的变化来引入新课，从而轻松导入新词used t。由于话题与学生自身息息相关，会更容易引起学生的学习兴趣。
Step 3 完成教材1a~2c部分教学任务
1.带领学生快速完成1a练习。
2.听1b听力，完成1b练习。
3.练习对话（1c）,并编自己的对话（用1a的图片）。
4.听录音，完成2a、2b练习。
5.结合1b、2b示例及1a部分信息，让学生分组练习对话，注意运用新知识“used t”。
参考案例:
T：What did yu lk like five years ag?
Ss: I used t .
be shrt
have lng hair
wear glasses
6.阅读2d并表演对话。
环节说明：听说结合，更容易让学生掌握新的语言知识。
Step 4 小结训练
（ ）1.— wrk in Micrsft?
—N, I didn’t.
A. Did yu used t
B. Did yu use t
C. D yu used t
D. D yu use t
( )2.Jenny used t .
A.be quiet B. being quiet C. quiet
( )3.—Hw des Jack usually g t schl?
— He ride a bike, but nw he there t lse weight.
A.used t,is used t walk
B.was used t,is used t walking
C.used t,is used t walking
( )4.—Are yu “planting nline vegetables”?
—N.I think it’s a waste f time.
A.majr in
B.interested in
C.angry with
答案：1.B 2.A 3.C 4.B
Step 5 问题探究
（ ）1. He t be plite.
A.didn’t use B.didn’t used
C.dn’t used D.dn’t use
( ) 2. She used lng hair.
have
be
( )3.She a dctr,but nw she nt.
A.used t,was B.uses t,was
C.used t be,is D.uses t,was
答案：1.A 2.B 3.C
教学反思
成长的轨迹不是一成不变的。本课时教学通过师生互动，活跃了课堂气氛，从而引导学生针对各自的变化来引入新课，接下来轻松进入本课时语法重点used t的用法，掌握了used t句型的疑问句式，完成了本课时的语言目标。
自主学习方案
1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。（见学案中预习检测的内容）
3.读记后完成预习检测作业。
课堂导学方案
Step 1 复习
请学生介绍自己过去是什么样？运用used t…。
Step 2 情景导入
T:Each f us used t be different frm nw. Maybe we used t be shy,but nw we are utging.Fr example,a 19yearld Asian pp star Candy Wang used t be a shy girl,nw she is a pp star.D yu Want t learn abut her past and present?If yu want t d it,let’s read the passage in 3a.
环节说明：此环节的目的是为了引起学生的阅读兴趣，增强学习效果。
Step 3 完成教材3a~3c教学任务
1.读3a短文，从方框中分别找出3段的中心句。
2.读短文，完成3b任务。
3.一个学生扮演记者，另一学生扮演Candy。记者向Candy提问（与3a内容有关）。
4.根据学生的情况，对短文中的重点难点进行解析。
环节说明：通过短文阅读来加强学生从短文中获取有效信息的能力，也及时巩固了所学知识。
Step 4 小结训练
（ ）1.Hw did Candy her shyness?
A.deal B.deal t
C.deal with D.d t
( )2.He a teacher.
A.used t nt B.didn’t used t
C.used t nt be D.didn’t use t be
答案：1.C 2.D
Step 5 完成Grammar~4c教学任务
1.参考学案中“语法精讲精练”部分，处理语法教学任务。
2.学生独立完成3a、3b的作业。（注意used t的否定句及疑问句形式）
3.老师展示一些图片，如凶猛的动物，黑暗，风暴等，借此向学生提问：I used t be afraid f snakes. What did yu use t be afraid f?引导学生根据表格填写内容来说出完整的句子。
Step 6 问题探究
（ ）1.Jack is afraid f alne.
A.be B.been
C.being D.is
( )2.He wn’t English .
A.give up,anymre B.give up,n mre
C.stick t,n lnger D.stick t,n mre
( )3.Wrk harder,yu will it.
A.succeed B.success
C.successful D.make
答案：1.C 2.A 3.D
教学反思
本课时以师生互动为开场白，复习了上一课时关于used t…的用法，引起学生的阅读兴趣，提高了教学的收效；然后以对话为内容进行角色扮演，强化了学生的口语表示能力。此外，教学图片的灵活运用也丰富了教学形式，巩固了所学知识。
自主学习方案
1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。（见学案中预习检测的内容）
3.读记后完成预习检测作业。
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T：Everyne has his/her wn hbbies. D yu have any hbbies? Are yur hbbies different frm the nes in the past?
I hpe yu can tell the class the differences.
环节说明：由提问引导学生导入新课知识used t like/hate…
Step 2 完成教材1a~1e的任务
1.按要求完成1a练习，然后选出4~6名学生展示自己的答案。
2.要求学生完成1b练习，然后选出几名学生展示自己的句子。老师将收集的内容写在黑板上。
3.针对所列内容让学生讨论，完善，并大声朗读句子，培养语感。
4.听录音，完成1c练习。
5.听录音，完成1d练习。
6.核对答案，并结合听力材料再听一遍录音，熟悉听力内容，以便学生模仿。
7.要求学生分组练习，借助1c、1d的信息模仿对话，并邀请2~3组学生当堂展示。
参考案例:
A：I used t be nervus abut tests all the time. What abut yu?
B:Yes,me t. And I used t .
(1)get up late every day
(2)play games every day after schl
(3)hate P.E. class
(4)be n the sccer team
A:But nw I get up early…
环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 3 小结训练
（ ）1.I dn’t wrry test nw.
A.n B.abut
C.in D.with
( )2. My brther hate English,but nw he becmes interested in it.
A.used t B.isn’t used t
C.didn’t use t D.was used t
( )3.Gina used t the basketball team.
A.be at B.be n
C.being n D.is n
答案：1.B 2.A 3.B
Step 4问题探究
（ ）1.He is abut his math grades，s he is wrking hard.
A.wrry B.wrries
C.wrried D.wrrying
( )2.My brther is table tennis team.
A.in the B.n the
C.jin the D.take part in the
( )3.He g t schl by bus. He walked t schl.
A.used t B.didn’t use t
C.dn’t used t D.desn’t used t
答案：1.C 2.B 3.B
教学反思
在本课时的教学中，教师以提问的方式引导学生进入新课，让学生能熟练地用英语表达自己的喜恶。在课堂学习中，大部分学生表现积极，并抓住机会练习口语，接着采用分组对话的方式继续巩固学生对语言点的理解和运用。教师需要巡视学生的完成情况，特别是少数不愿展示自己的学生，让他们能够在展示中，发现语言的魅力之处。
自主学习方案
1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。（见学案中预习检测的内容）
3.读记后完成预习检测作业。
课堂导学方案
Step 1 复习
检查上节课的课后提升练习。
Step 2 情景导入
T：We all have prblems in ur life. Wh will yu g t if yu get int truble? Hw did he/she help yu?
Step 3 完成教材2a~3b教学任务
1.要求学生读短文回答问题。
（1）教师提供几个与短文相关的问题，帮助学生捕捉短文中有效信息。
如:Where did his parents g t?
What was his parents’ difficult decisin? Why?
What changed Li Wen’s life?
(2)要求学生熟读短文后完成2c、2d、2e练习，同时全班学生针对问题一起检查讨论。
2.让学生再次朗读课文，熟悉短文内容，并找出不理解的词句。
3.根据学生阅读情况，对短文进行简单讲解，尤其注意重点词句的讲解。
4.编对话（李文和父母之间的会话）。
环节说明：带着问题去读会有助于学生从短文中提取有效信息，更能培养学生的阅读能力。
Step 4 小结训练
1.Because he is pr,he desn’t (自信)。
2.Yu shuld (注意)yur teacher in class.
3.Yu are (不再)a child.yu can (做决定)where t g.
4. (即使)he isn’t with yu ,he (为……感到骄傲)yu.
答案：1.feel gd abut himself 2.pay attentin t 3.n lnger,make a decisin 4.Even thugh,takes pride in
Step 5 Writing
1.做笔记（有关你的外貌，个性和爱好等方面的变化是怎样的）并和搭档一起讨论。
2.按照自己的笔记及3b中的提示写一篇短文。（有关你一生中的最重要的改变是什么？怎样发生的改变？）老师巡回指导。
3.教师给出范文，点评学生作文。（可参考学案中“同步作文指导”部分）
Step 6 问题探究
（ ）1.I can wait fr yu
A. nt lnger B.nt anymre
C.n lnger D.n lng
( )2.He can see his parents because they wrk in anther city.
A.seldm B.never
C.always D.usually
( )3.T my father’s ,I finished my hmewrk in 20 minutes.
C.surprising
答案：1.C 2.A 3.A
教学反思
本课时运用提问的方式导入话题，并通过朗读课文，加深对课文中内容及语言点的了解和体会。阅读和写作内容的学习有一定难度，这就需要教师对学生的读写习惯进行培养，同时教师应带领学生多模仿练习，让学生在轻松的氛围中提高写作水平。