小学语文人教部编版四年级上册陀螺教学设计

1. 认识“况、败”等9个生字,读准多音字“钉”,会写“否、旋”等13个生字,会写“冰天雪地、否则”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文,弄清文章脉络。

3.能在体会比较深的地方作批注,并借助批注进行阅读。

课件。

一　师生谈话,导入新课

同学们,你们喜欢玩具吗?你们家里有什么玩具呢?

玩具是我们都非常喜欢的东西,许多人成年之后仍然对玩具情有独钟,久久不能忘怀,这是因为玩具已经不是简单意义上的玩具,而是演化为一段难以忘怀的经历,一段难以割舍的情感,一段萦绕于心的感悟。高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的有关玩具的文章,现在就让我们一起来学习课文吧!(板书:陀螺)学生齐读课文题目。

设计意图:用问句来设置悬念,能引起学生的好奇心,激发学生学习课文的兴趣。

二　初读课文,整体感知

1.学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、同学或用查字典的方式来解决。

2.在读文过程中,用笔画出自己不明白的地方。

(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后指名让学生分段阅读课文,集体正音)

3.从多个角度给课文作批注,初步理解课文内容。

三　识记字形,指导书写

1.分析记忆字形,识记生字。(出示课件2)

钉　况  败　恨　帅　彻　溃　誉　丑　豪

“帅、彻、丑”是翘舌音。“钉”是多音字,“钉”在表示事物名称时,读dīng,如“铁钉”,在表示动作时读dìng,如“钉扣子”。

2.书写指导。(出示课件3)

否　旋　况　败　椅　尤

恨　帅　预　溃　品　丑　豪

“旋、况、椅、恨、帅、溃”都是左右结构的字,书写时要注意左窄右宽;“败、预”书写时要注意左右同宽;“否”是上下结构的字,下面的“口”稍小;“丑”末横宜长;“豪”的“口”要写得扁而小,“豕”要左密右疏,注意和“毫”相区分。

四　再读课文,小组讨论

1.以小组为单位,把课文朗读通顺、读流利。

2.提出质疑,组内探讨,集体交流。

3.抽读,评议。

4.感知内容,交流讨论。

(1)引导学生按照课文记叙顺序进行梳理。

(陀螺的制作与玩法—“我”削制陀螺—“我”得到礼物—小陀螺战胜大陀螺—“我”得到的启示)

(2)引导学生在其体会比较深的地方作批注,并借助批注阅读课文,加深对课文的理解。

设计意图:让学生扫除学习课文的障碍,整体感知课文内容,加深对课文的理解。

　　本文结构清晰、语言通俗易懂。可让学生反复朗读,从整体上感知全文,提出值得探讨的问题。教师还可以引导学生将感兴趣的事情同课文中描述的内容结合起来,畅所欲言

1.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。

2.能说出对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解。

课件。

一　复习导入

1.听写生字。(出示课件5)

否　旋　况　败　椅　尤

恨　帅　预　溃　品　丑　豪

2.今天,我们继续学习课文《陀螺》,学生齐读课文题目。

二　研读课文

1.学习第1~3自然段。

(1)陀螺又叫什么?陀螺的构造是怎样的?请同学们默读第1~3自然段,找到答案。(板书:冰尜儿)

(2)自由读,指名让学生读,体会读。

(3)小伙伴们是怎样玩陀螺的?(抽冰尜儿、赛陀螺)

2.学习第4自然段。

(1)指名让学生读课文。

(2)这一自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?写出了“我”怎样的心情?(出示课件6)

　　              曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬

的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。

这句话把快乐比作燕子,形象地写出了“我”削不出高质量的陀螺的苦闷心情。(板书:苦闷)

设计意图:通过品读重点语句,既能释放情感,又能在自主学习中找到体会情感的突破口。

3.学习第5~7自然段。

(1)自由读课文。

(2)“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句话说明了什么?(我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界)(板书:恍惚)

(3)“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!” 这时“我”的心情是怎样的?(板书:兴奋)

4.学习第8~12自然段。

(1)老师范读,学生边听边思考:谁的陀螺最棒?(学生交流、讨论)

(2)“我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。”这是为什么?(学生交流、讨论)这时“我”有什么样的感受?(板书:尴尬)

(3)“这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。”这时“我”的心情又是怎样的?(板书:欢乐、自豪)

5.学习第13自然段。

(1)学生自由朗读,合作学习。

你是怎样理解“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的?(这句话告诉我们一个深刻的道理:不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为)(板书:人的才能、品质和行为)

(2)学生齐读,然后讨论。

三　拓展迁移

小游戏:选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作,思考下列问题。

1.用几个动词说说这名同学玩溜溜球的过程。

2.从这名同学精彩的表演中,你明白了什么道理?(精湛的技艺不是一朝一夕练成的)

四　布置作业

请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程以及领悟到的道理用文字描述出来吧!

设计意图:让学生练习写作,锻炼学生运用语言文字表情达意的能力。

　　通过教学,学生感受到童年玩玩具时的乐趣。在教学时应抓住陀螺这一线索,引导学生按照“说陀螺—打陀螺—得陀螺—赛陀螺—赞陀螺”的顺序梳理“我”的心情变化过程。教学结尾时,教师应结合课文内容及生活实际,让学生充分感悟“人不可貌相,海水不可斗量”的道理

　                           　陀螺

人不可貌相,海水不可斗量