小学语文人教部编版四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计

1.认识“囊、羡”等7个生字,读准“露、角”等5个多音字,会写“班、殷、段”等14个字,会写“文艺、表演”等17个词语。

2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声和多音字的词语。

课件。

一　图片导入,激发兴趣

同学们,老师给大家带来一幅图画,请大家看一看。(出示课件2)

你们知道这幅图画的是什么吗?(老虎)那么,老虎有什么本领呢?(学生自由说)

我们今天就来学习《一只窝囊的大老虎》,看到这个题目,你们一定觉得很奇怪,“窝囊”的老虎是什么样的?现在我们就一起去课文中看看吧。(板书:一只窝囊的大老虎)

设计意图:用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎,能引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。

二　初读课文,整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准确,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

2.检查读书,了解读书情况。

谁来读读自己喜欢的内容?(指名让学生读)

3.刚才读了课文,谁来说说课文主要写了什么内容? (出示课件3)

　                　我(谁)扮演一只大老虎(干什么)结果演

砸锅了(怎么样) 。　 

教师指导:概括一件事要抓住主要人物、事情和结果,还可以加上文中的关键词。

4.老师从课文中找了一些词语,你们能把词语读准确吗?(出示课件4)

　　 易读错的词语:演技　撤换　砸锅笨拙　逗乐　殷切　

半晌　豁虎跳　撇嘴  头罩　羡慕

含有多音字的词语:露脸　角色　啊呜啊呜　哄堂大笑

　       唉声叹气

含有轻声的词语:窝囊　糨糊　亏得　窟窿　将就

成语:接连不断　垂头丧气　通情达理

(1)其中哪些词你觉得很有趣? 你还能说几个像这样充满生活气息的词语吗?

(2)哪些词你还不明白意思?先从课文中找出含有这个词的句子,读一读,再根据上下文猜猜这个词是什么意思,还可以换一个意思相同的词试一试。(学生说,互相补充,教师相机指导)

设计意图:用填空的方式引导学生抓住关键人物和事情经过概括课文;让学生学会用不同方法理解难懂的词语,锻炼学生归纳总结的能力。

三　记忆字形,指导书写

1.分析记忆字形,识记生字。(出示课件5)

囊　露　羡　角　殷　撇　啊

霉　亏　哄　拙　唉　

 (1)认读指导:“囊”应读二声;“露、角、啊、哄、唉”是多音字,“露”在“露马脚”中读lòu,在“露水”中读lù;“角”在“三角”中读jiǎo,在“角色”中读jué;“啊”在“啊呜啊呜”中读ā,在“真美啊”中读à;“哄”在“哄堂大笑”中读hōng,在“哄骗”中读hǒng;“唉”在“唉声叹气”中读āi,在表示伤感或惋惜时读ài;“拙”是翘舌音。

(2)形近字识字:霉—莓　哄—供

2.指导书写。(出示课件6)

班  殷　段　俩　练　套　裤　逃

亏　挖　撤　堂　砸　锅

 “罩”的下部是“卓”;“段、俩、练、裤、挖、撤、砸、锅”都是左右结构的字,书写时注意左窄右宽。

指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

四　布置作业,巩固所得

1.熟读课文。

2.把会写字认真书写三遍,同桌互相检查、纠错。

　　标题是一篇文章的眼睛。读课文时,教师应指导学生抓住题眼,把握全文,将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比,使学生既理解了“窝囊”一词的意思,又激发学生学习课文的兴趣

1.能在不理解的地方作批注,并借助批注进行阅读。

2.能借助描写“我”的动作、语言、神态的语句,说出“我”心情的变化及变化的原因。

3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊, 并试着用合适的方式开导“我”。

课件。

一　复习字词,掌握内容

1.听写词语。(出示课件8)

班级  殷切　一段　兄妹俩　排练　套上　连衣裤

逃跑　吃亏　挖洞　撤换　哄堂大笑　砸锅

2.说一说课文主要讲了一件什么事。(指名让学生回答)

设计意图:让学生回顾课文内容,为接下来的学习打好基础。

二　细读课文,体会心理

1.学生交流自己读课文时产生的疑问,可以在不理解的地方作批注,教师相机引导学生借助批注理解课文内容。

2.学生根据事情的发展及教师的提示,边读边画出描写“我”心理活动的句子。(出示课件9)

　　              看着同班的小朋友在台上又唱又跳,边说边比

画,我……

班主任在分派角色的时候,我……

演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳时,我……

老师鼓励我说扮老虎不一定要豁虎跳时,我……

在老师指导我怎样演老虎时,我……

演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳,演得

窝囊时,我……

演出时,听见台下一阵哄堂大笑,我……

演完时,我……

演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳时,我……

我至今还不明白……

3.请你用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。(板书:期待　自信　紧张　不明白 )

4.从开始对演出充满期待,到最后疑惑不解,“我”的心情有怎样的变化?为什么会有那样的变化?结合课文相关语句,填写下面的表格。(出示课件10)

设计意图:先引导学生细读课文,按照事情发展过程找出描写“我”的心理活动的句子,再用几个词总结归纳“我”的心理变化,最后完成表格练习题,能提高学生的阅读理解能力。

5.为什么演出的过程“我一点儿也记不起来”,你有过紧张的时候吗?回想一下,你有过“一点儿也记不起来”的类似经历吗?

三　创设情境,仿写心理

1.心理活动是指我们的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们的心情,你能说出一些表示心情的词语吗?两个字的、三个字的、四个字的,看谁说得多。(难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈……)

2.你遇到过下面这些情况吗?你的心情是怎样的,你会想些什么?(出示课件11)(学生自由交流)

　　           试卷发下来了,我只考了86分,而且错的都是计算

题,我……

放学路上,我…… 妈妈做了许多好吃的菜,可我……

妈妈问:“期中试卷发下来了吗?考了多少分?” 我……

我慢吞吞地把试卷拿给妈妈,妈妈一看不禁皱起了眉头,

我心想……可没想到妈妈看了我一眼,并没有批评我,而

是安慰我说:“这次没考好不要紧,自己找找原因,争取

下次进步!”听了妈妈的话,我心里……

设计意图:让学生根据事情发展写写自己的心理活动,锻炼学生的写作能力。

四　变换题目,开导作者

1.“我”一直觉得自己演砸了所以不开心,同学们真的觉得“我”是一只窝囊的大老虎吗?谁能把题目改一改,并开导开导“我”呢? (引导学生说:“我”是一只可爱、有趣的大老虎,给大家带来了快乐)

2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情,无论是高兴的,还是难过的,无论是好事,还是坏事,无论是成功的,还是失败的,这些都是我们最美好的回忆。希望同学们平时多留心生活,把生活中发生的点点滴滴及时记录下来。

五　布置作业

写一写读后感或者写一写自己亲身经历的类似作者这样有趣的事情。

　　在本文的学习中,指导学生结合上下文揣摩人物心理;进入课文情境来学习课文的语言,展开合理的想象进行仿写,收到了很好的教学效果

　　         一只窝囊的大老虎