执教		课时	2 课时
课题	第十九课指偶剧院	课型	综合·探索
课标分析	本课属于“综合·探索”学习领域课程。设计了文学、戏剧、服装和角色设计等内容，旨在让学生在创作过程中感受艺术创作的“合作”——内容上的合作和同学之间的合作。
教材分析	“指偶剧”由于其声、形、义兼备的娱乐性而深受小朋友的喜欢。这种偶戏表演融合造型、动作、对话、编剧、服装、道具布景等设计活动为一体，能很好的培养学生主动探究、自主创造的意识，能提高学生综合解决问题的能力。教材明确指出，本课学生活动的流程为：编剧本、做指偶、画背景和同表演。这是在提示教师，要在活动过程中让学生感受到美术学科在社会文化中的重要作用。
学情分析	通过在指头上添画人物五官，变指头为指偶，激发学生学习兴趣。接着进行指偶剧表演，给学生以直观感受。通过学生自主探究，弄清指偶剧的表演流程。教师应有计划有步骤地引导学生对每个环节有较深入的了解，并指导学生一步一步地顺着这个流程完成本课的教学任务。只有思路明确清晰，学生才不至于在本课的学习中打乱仗。
教学目标	1、引导学生利用身边的各种材料，开动脑筋，制作指偶。 2、引导学生学会一起合作，模拟舞台表演。 3、通过本课的学习，让学生了解我国传统的民间艺术，提高审美能力。
教学重点难点	1、掌握指偶的基本制作方法及技巧。 2、能结合不同的材料和表现方法完整的制作一个有特色的指偶。
教学方法	自主探究
教学准备	手工纸、双面胶、剪刀、戏台道具、彩色笔、毛线。
教学过程	第1课时一、导入新知欣赏木偶戏表演，并向学生介绍一位远道而来的朋友—芝麻绿豆官（木偶人物）。学生与木偶人物交谈，发掘木偶身上最大的特点？[必须由手来操纵] 引入：小朋友想不想也做一个可以像芝麻绿豆官一样在手上操作的小玩偶啊？（生答。）揭示课题：指偶剧院【设计意图】：欣赏木偶表演，了解木偶的表演特征，是需要人为的操控。二、探索新知 1、尝试：介绍木偶家族的另一个成员——指偶，由各小组的组长来展示。 2、思考：小指偶跟木偶的不同和相同之处。 3、讨论：各小组组长将展示的纸偶带到小组里进行讨论。 A：组长将表演的感受与组员分享。 B：讨论各小组不同指偶的制作方法。 4、探索：请小朋友开动脑筋，想想还有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。 5、总结：老师把小朋友的意见进行总结，并稍做示范、引导。【设计意图】：二年级小朋友的动手能力有限。制作纸偶相对来说比较符合他们的年龄特征。直观地出示范作让学生参与讨论，寻求尝试找出择偶的制作方法。三、欣赏学习请小朋友和老师一起去欣赏一些不同的指偶作品，学习别人的长处。【设计意图】：通过鉴赏别人的玩具，提升自己的设计理念，进一步完善自己的作品。四、学生自主学习，教师辅导，优秀作业点评五、收拾与整理第2课时一、导入复习上节课你自己会做指偶了吗？说说你在尝试过程中遇到了什么问题？又是如何解决的呢？【设计意图】：培养学生自主学习能力，找问题解决问题。二、布置作业设计制作几个小指偶，然后大家编写一个小故事，大家一起玩。三、教师巡回指导。四、作品交流将作品展示到戏台上表演，看看谁做得最棒，表演得最好。（强调表演时只伸出操作指偶的指头，其他手指要收紧。）师生互相交流，评选出最佳制作奖、最佳表演奖及团体协作奖【设计意图】：这一环节主要是启发学生从不同角度去体验、评价自己和他人的作品。在作品展示和评价的过程中使学生体会到成功并学会尊重他人的创作成果，唤起学生美好的情感，建立健全学生的人格。五、课堂总结引导学生爱惜作品，并进行变废为宝的环保教育。
板书设计	指偶剧场卷筒法泥塑法两洞指套法