教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？今天这节课，老师要介绍两个小朋友和我们一起玩“搭积木”的游戏，好吗？（板书课题：搭积木）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.一共用了多少块积木？

（1）课件出示教材第77页笑笑摆积木图。

师：笑笑开始摆了多少块积木？你是怎么知道的？请你照样子摆一摆。

生：笑笑开始摆了13块，左边高的一竖有10块，右边矮的有3块，合起来是13块。

学生照样子摆好13块积木。

师：笑笑接着怎么做的？现在积木比原来多了还是少了？你能列出算式吗？

（2）学生在教材第77页上填一填。

学生汇报，教师板书：13+2。

（3）怎样计算13+2？

指导学生小组合作探究计算方法。

（4）全班交流。

方法一：借助计数器拨一拨。先在计数器的十位上拨1，个位上拨3表示13，再在个位上拨2个珠子，这样十位上还是1，个位上有5个珠子，所以13+2=15。

方法二：借助积木数一数。把2个积木放到原来13个积木中，一共是15个积木，所以13+2=15。

方法三：用算式计算。先算3+2=5，所以13+2=15。

小结：计算十几加几的不进位加法时，十位上的数不变，只把个位上的数相加。

2.还剩多少块积木？

（1）课件出示教材第77页问题二情境图。

让学生说说图意。

生：笑笑摆了18块积木，淘气拿走了2块，还剩下多少块？

（2）请同学们根据题意自己摆一摆，拿一拿。

（3）现在的积木比原来多了还是少了？你会列式计算吗？

要求学生在教材第77页上完成列式，并试着算出结果。

方法一：倒数法。从18倒着往前数2个数，即17，16，所以18-2=16。

方法二：利用数的组成计算。18是由1个十和8个一组成的，减去2个一，还剩下1个十和6个一，即16，所以18-2=16。

方法三：借助计数器计算。在计数器上先拨出18，再在个位上减去2个珠子，这时计数器的十位上有1个珠子，个位上有6个珠子，表示16，所以18-2=16。

根据学生回答板书：18-2=16。

小结：计算十几减几的不退位减法时，十位上的数不变，只把个位上的数相减。

3.对比加法与减法。

师：为什么笑笑和淘气手上都是拿了2块积木，第一次的算式是加法，而第二次的算式是减法？

小组讨论后得出：笑笑是在13块积木上再放了2块，积木多了，所以要加上；淘气是在原来18块的积木上拿走了2块，积木少了，所以要减去。

4.说一说。

（1）课件出示教材第77页问题三图。

师：图中的做法你能看懂吗？

学生在小组内互相讨论，全班交流。

生：先找出前面的数，加几就往后数几个，减几就往前数几个。

（2）小练习：计算14+3=         19-3=

小结：十几加几，就是在这个两位数后面接着数几个数；十几减几，就是在这个两位数的前面倒着数几个数。

四、巩固练习

1.完成教材第78页“练一练”第1题。

先让学生看图说图意，提出加法和减法的数学问题，再列算式，独立算出得数。

2.完成教材第78页“练一练”第5题。

组织学生分小组进行竞赛。

五、拓展提升

1.它们各是几？

△+△=6     □+△=13       △=（3）       □=（10）

2.把下面的算式按得数从大到小的顺序排一排。

18-3     19-2      15-4      19-11      6-3

19-1>19-2>18-3>16-3>15-4

六、课堂总结

说说你在这节课学到了什么？

七、作业布置

教材第78页“练一练”第2、3、4题。

回答问题，进入新课学习。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

动手摆一摆。

尝试列式。

探究算法。大胆交流。

摆积木。

进行计算。

对比讨论。

独立完成练习。

独立思考完成。

学生回顾课堂内容。