北师大版一年级上册搭积木教案
展开《搭积木》
课题 | 搭积木 | 单元 | 第七元 | 学科 | 数学 | 年级 | 一年级 |
教材 分析 | 《搭积木》是新北师大版一年级上册数学第七单元第2节。搭积木这节课主要内容是使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内的不进位加法和不退位减法，这是今后学习更复杂计算的重要基础，是全册教材的重点之一。在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位。由于学生已经具有了一些运算的经验。在教学过程中，教师要从学生熟悉的事情出发，以淡定生喜欢的游戏为主，体验探索出20以内的不进位加法和不退位减法。 | ||||||
学习 目标 | 1.学习目标描述：利用搭积木的活动，掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计数方法，并能正确计算。 2.学习内容分析：这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学，是学生学习20以内加减法的第一课时，主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些知识都是学习其他计算知识的基础，对以后的学习起着重要的作用。 3.学科核心素养分析：学习解决一些简单的实际问题，进一步体会20以内数的顺序用 数位意识，体会计算的多样化。通过情境，培养学生动手操作、善于思考的能力。初步学会在合作环境中自主学习计算，使学生感受教学与日常生活的联系。 | ||||||
重点 | 掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计数方法，并能正确计算。 | ||||||
难点 | 理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计数方法。 | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 一、复习旧知 1.看图写数。 2.新龟兔赛跑。 二、导入新课 师：大家喜欢猜谜语吗？
师：猜猜它是什么？ 课件出示：有的方，有的圆，五颜六色真漂亮，平时不用盒中放，能搭长桥能盖房。（打一玩具）
师：搭积木不仅可拼成房子，各种动物等，还可以开发我们的智力。你瞧，笑笑和淘气在搭积木的过程中发现了很多的数学知识，我们一起去看看吧！ 板书课题：搭积木 |
学生独自完成，然后集体交流订正。
学生：喜欢。
学生独自猜一猜：是积木。
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通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
结合学生的心理特点，采用猜谜语的方式引入新课，极大的提高了学生学习的积极性。
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讲授新课 | 一、一共用了多少块积木？ 课件出示： 师：从图中你看到了什么？
引导学生观察得出：笑笑搭积木用了13块。 师：笑笑说了什么？
师：根据知道的数学信息，你能提出一个数学问题吗？
师：根据我们过去学的知识，你能列出算式吗？
师：13+2等于多少呢？想想可以怎样计算？可以借助计数器、小棒等。
反馈：我在计数器上先拨出14，然后在个位上再拨两个珠子，14、15。
师：为什么要在个位上再拨两个珠子呢？
反馈：13+2中的2表示2个一，所以要在个位上再拨两个珠子。 师：还可以怎样计算。
展示：先把单个的加在一起，然后再加10。 3+2=5 10+5=15 师：用口算又应该怎么计算呢？
反馈：因为3+2=5，所以13+2=15。 师：现在你能告诉老师一共用了多少块积木吗？
二、还剩多少块积木？ 师：你瞧，下面是淘气搭的积木。 课件出示： 师：数一数，淘气一共用了多少块积木？
师：接下来发生什么事了？ 课件出示：
师：根据获取的信息，你能提出一个什么数学问题呢？
师：要求还剩多少块积木，应该怎么列式？
师：18－2等于多少呢？用刚才的方法算算。
师：你们是怎么计算的？谁来说说？
反馈： （1）在计数器上先拨出18，由于2表示2个一，所以从个位拨走2个珠子，17、16。
（2）2块积木是从8块中拿走的，所以先算8－2=6，再算10+6=16。 （3）我用口算：因为8－2=6，所以18－2=16。 师：所以还剩……
三、下面的做法你能看懂吗？ 师：除了用计数器、积木等计算，还可以怎么计算呢？下面的做法你能看懂吗？ 课件出示： 13+2=□
反馈：计算13+2，可以从13往后数两个数，14，15。 师：下面这幅图呢？ 课件出示： 18－2=□
反馈：计算18－2，可以从18往前数两个数，17，16。 师：通过观察毛毛虫画面，大家又学会的用数数的方法计算十几加几和十几减几，你们真聪明！ |
学生独自观察，然后自由说说。
学生：笑笑说再放2块。
学生独自思考，然后回答：一共用了多少块积木？
学生独自思考，然后回答：算式是13+2。
学生独自尝试计算，然后集体反馈。
学生自由说说。
学生：我搭积木。
学生自由说说。
学生：一共用了15块积木。
学生独自数一数，然后集体反馈：一共有18块积木。
学生：淘气拿走了2块。
学生独自思考，然后回答：还剩多少块积木？
学生：算式是18－2。
学生尝试用计数器、积木等计算。
学生一边说一边展示反馈。
学生：还剩16块积木。
学生独自观察，然后自由说说。
学生自由说说。 |
通过观察图意，并尝试提出数学问题，培养学生观察能力和问题意识。
引导学生尝试用是多种方法计算，感受知识之间的相互联系，同时培养学生的动手能力和思考能力，体验算法的多样化。
通过说一说，培养学生的观察能力与语言表达能力，以及问题意识，激发学生探究的积极性。
学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主探索，让学生获得成功的体验，激发学习数学的兴趣，同时感受知识的相互联系。
采用毛毛虫的方式探究计算方法，既有趣又渗透数数的方法，让学生感受数学的趣味性，不在感觉数学的枯燥。
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课堂练习 | 1.比一比，算一算。 2.看图填一填。 3. 4.拓展应用：从前往后数小明排第6个，从后往前数小明排第12个，这一队有多少人？
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学生独自完成，然后集体订正。
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讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。 |
课堂小结 | 通过本节课的学习，你们有什么收获？
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学生自由说说。 | 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 |
板书 | 搭积木 —20以内的不进位加法和不退位减法
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| 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。 |
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