教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

课件出示教材第79页情境图。

师：笑笑每天坚持喝一瓶牛奶，这是她家里现在有的牛奶。看到这些牛奶，你想到什么数学问题？

生：一共有几瓶牛奶？

这节课我们就来解决这个问题。（板书课题：有几瓶牛奶）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.摆一摆，说一说。

（1）完整叙述问题。谁能把信息和问题一起读出来？

生：左边盒子里有9瓶牛奶，右边盒子里有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？

（2）师：你会列式吗？

学生列式后汇报。

根据学生的汇报板书：9+5=。

（3）怎样计算9+5？让学生先在组内尝试计算并交流，然后组织汇报。

方法一：数数。从9往后数5个数：10、11、12、13、14，即9+5=14。

方法二：9和1“凑十”。把5根小棒拆成1根和4根，先用9+1=10，再用10+4=14。

方法三：5和5“凑十”。把9根小棒拆成5根和4根，先用5+5=10，再用10+4=14。

（4）比较几种算法，你最喜欢哪种？为什么？

鼓励学生大胆说出自己的想法。只要合理都给予肯定。

2.做一做，说一说。

（1）请拿出计数器，拨一拨9+5，该怎么表示？

（2）学生尝试操作。

（3）指导交流。

生：先在个位上拨9个珠子，再拨5个，一共14个珠子。

师：个位上满十了怎么办？

生：从个位上去掉10个珠子，在十位上拨一个珠子，即个位满十向十位进一。

引导学生明白：10个一是十，个位满十向十位进一。

（4）小练习：先拨5个珠子，再拨9个珠子，怎样拨？

3.圈一圈，算一算。

（1）课件出示教材第79页问题三左图。

①让学生独立完成后汇报。

生：左边的9只差1只是10只，把左边的9只和右边的1只圈起来就是1个十，圈外面还有2只，合起来就是12。所以9+3=12。

生：右边的3只差7只是10只，把右边的3只和左边的7只圈起来就是1个十，外面还有2只，合起来就是12。所以9+3=12。

②他们用的是什么方法？

凑十法。

（2）课件出示教材第79页问题三右图。

①让学生独立完成后汇报。

生：左边的6个差4个是10个，把左边的6个和右边的4个圈起来就是1个十，圈外面还有5个，合起来就是15。所以6+9=15。

生：右边的9个差1个是10个，把右边的9个和左边的1个圈起来就是1个十，圈外面还有5个，合起来就是15。所以6+9=15。

②他们用的是什么方法？

凑十法。

小结：用凑十法计算9加几的进位加法，可以分大数，也可以分小数，凑成十后再加上剩下的数。

四、巩固练习

1.算一算。

学生独立练习，教师巡视，最后集体汇报。

2.看图列式计算。

指定两名学生板演，其他学生练习，然后集体订正。

五、拓展提升

1.按规律在括号里填数，并试着接着画。

2.移动一根火柴棒使等式成立。（用算式表示）

9+6=15或6+9=15

六、课堂总结

学完本节课后，你会计算9加几了吗？你有哪些收获？

七、作业布置

1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。

9+2○10        5+9○15        9+1+6○16        9+9○17

9+3○13        8+9○19        9+4+1○14        9+6○18

2.海鸟捉鱼。（圈一圈）

观察主题图。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生口答。

汇报算法。

动手操作。

理解题意完成操作。

交流汇报。

学生练习。

独立思考并解答。

回顾课堂。