【人教部编版】八上语文 12《与朱元思书》（第1课时）（课件+教案+导学案）

第12课　与朱元思书（第1课时）

班级_________ 姓名_________

1．根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。

2．掌握课文中重要的文言词语和句式。

3．体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。

搜集有关富春江的图片和古诗词，课上与同学们分享。

一、自主学习

1．查阅资料，了解作者。

吴均（469—520），南朝梁文学家。字叔庠（xiáng），吴兴故鄣（zhāng）（今浙江安吉）人。他曾任奉朝请（一种安置闲散官员的官职），长于史学，也擅诗文，其小品书札以写景见长，诗亦清新流丽。《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或教之，谓为‘吴均体’。”著有《吴朝请集》，另有小说《续齐谐记》。

《与朱元思书》出自作者与给友人朱元思的一封书信，最早见于初唐人编的天书《艺又天聚》。这本书在选辑作品时，往往根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的《与朱元思书》，一般认为并非吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富春江上雄奇秀丽景致的一段。但这段由清词丽句构成的写景文字，却成为一篇独立的小品文，传诵至今。

2．知识链接。

骈体文又称骈文，滥觞于东汉班固、蔡邕等人，到魏晋时正式形成，于南北朝达到全盛。中唐以后，由于韩愈、柳宗元提倡“古文”，骈体文在“文”中的主导地位才被古文所代替。

骈体文在语言上有三个特点。第一，在语句上讲究骈偶和“四六”。两马并驾叫作骈，两人在一起叫作偶。骈偶就是两两相对，也可以说就是对仗。第二，语音方面的特点，即平仄相对。这与对仗有关，在对仗时，应以平对仄，仄对平。这对后来格律诗有较大影响。第三，用词方面的特点，即用典和藻饰。用典是指在文章中引用古人文章、言论中的词句、故实；藻饰是指追求华丽的辞藻。

二、合作探究

1．掌握文言文的朗读节奏。

（1）听《与朱元思书》范读音频，留意文章的停顿处，可根据范读音频在教材上做标记。

（2）自由朗读课文，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。

2．疏通文意。

（1）理解《与朱元思书》中的重难点文言词语，掌握本课的一词多义、词类活用和古今异义等文言现象。

（2）朗读课文，读的时候注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同。小组合作，疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。

3．梳理描写内容。

再次朗读课文，梳理本文的结构，找出总领全文的句子。