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课题	1.4 物质水中的分散中状况（第1课时）
教材解读	目标	【知识与技能】 1.掌握溶液的概念及特征。 2.了解溶液的组成、混合物的概念。 3.知道水是重要溶剂及其他常见的溶剂。【过程与方法】 1.通过分析生活中常见的溶液，学会判断溶质、溶剂的方法。 2.通过生活体验和实验对照观察，能用分类的思想对分散状况进行简单分类，学会辨析溶液、悬浊液、乳浊液。【情感态度与价值观】 1.通过自主学习“药品的取用”，体验自主学习的乐趣。 2.学习衣服污渍用水难以除去而用其他溶剂可除去，感受科学的奥秘和神奇。
	重点	学会分析溶液中的溶质和溶剂；准确区分溶液、悬浊液、乳浊液。
	难点	学会分析溶液中的溶质和溶剂；准确区分溶液、悬浊液、乳浊液。
	学情	本节课选自浙教版科学八年级上册第一章第4节，教材先通过一个简单的活动让学生主要介绍了溶液、溶质、溶剂的概念，再从物质的状态、种类介绍溶质溶剂，再介绍悬浊液、乳浊液、混合物的概念，溶液的特征，以及基本实验操作。溶液在初中化学学习中处于非常重要的地位。本节课是在学习浮力之后，对物体浮沉状况的巩固和深入，也为后一节物质的溶解性奠定基础，因此本节课起着承上启下的过渡作用。
教学准备	蔗糖、水、高锰酸钾晶体、食盐、碘、酒精。
环节	师生活动				占用时间
教学过程设计	一、引入：实验的基本操作二、讲述： 1、实验基本操作 1.固体药品的取用 A、取用药品的“三不”原则：不接触、不猛闻、不品尝。 B、取用药品的用量（1）严格按实验规定用量；（2）未指明用量取最少量：液体1mL-2mL；固体盖满试管底部。（3）实验剩余药品“三不”原则：不丢弃、不倒回、不带走。 C、固体药品的取用方法（1）块状固体和密度较大的金属颗粒： “一横二放三慢滑”。（2）粉末状固体：“一横二送三直立”。取固体粉末时要用药匙或纸槽。药匙的两端是大小不同的两个匙，取较多量时用大匙，较少时用小匙。 2.液体药品的取用（1）倾倒方式：用于取用多量的液体注意： ① 瓶塞倒放在桌上； ② 试剂瓶标签向手心； ③ 试管略倾斜，瓶口紧挨试管口。 ④ 倒完后，应立即盖紧瓶塞，把瓶放回原处，标签向外。（2）胶头滴管的取用：用于吸取滴加少量液体。正中悬空（3）用量筒量取液体： ① 根据取用量，选择合适量程的量筒；所选量筒的量程应略大于所取量，并越接近越好，以减少误差。 ② 将液体倾倒入量筒中； ③ 接近刻度线时，用滴管滴调到所需液体的量。眼睛要与凹液面的最低层相平。思考：按基本实验操作要求，对表中内容进行实验，观察、记录实验现象，并与同学进行交流。 2、悬浊液、乳浊液、溶液 1.三者异同点常生活中你遇到哪些悬浊液、乳浊液、溶液？ 2.生活中的混合液（1）乳浊液小液滴分散到液体里形成的物质叫做乳浊液。 ① 肥皂水 ② 牛奶牛奶放置的时间长一些，上层就会出现一层白色的油脂。这些油脂形成很小的液滴悬浮在水里。（2）悬浊液固体小颗粒悬浮在液体里而形成的物质叫做悬浊液。 ① 血液血液分层，上层是血清，下层是红细胞。思考：为什么有些药瓶常常标有“服时摇匀”的字样？这些药水是悬浊液 ② 硫酸钡（俗称钡餐）肠胃病人做“钡餐造影检查”时，常需服用一种白色的药物。思考：为什么在大江的入海口会形成三角洲？水中泥土沉积。泥水也是一种悬浊液。（3）溶液生活中的溶液例子很多。三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂检测	1.向试管中装入某种药品的操作方法是：试管横放，药品放在试管口，将试管慢慢立起，试管中装入的药品是--------------------（） A.固体粉末 B.块状固体 C.液体 D.可能是块状固体或粉末状固体 2.取用液体药品时，正确的操作是------（） A.手拿试剂瓶，标签向外 B.试剂瓶口不要紧贴试管口，以防污染 C.手持试管，应垂直拿稳 D.取完药品盖好瓶盖，放回原处，标签向外 3.悬浊液静置后，其中的固体小颗粒将（） A.上浮 B.下沉 C.均匀分散 D.上浮或下沉 4.下列做法中，符合实验室中化学药品的取用原则的是-----------（） A．块状固体药品可以用手取出 B．实验剩余的药品应放回原瓶 C．用药匙取一些蔗糖，尝一尝是否有甜味 D．用量筒量取液体时，应选用合适量程的量筒 5.能证明澄清透明的矿泉水是混合物的实验是 ----（） A.取一滴矿泉水在显微镜下观察 B.通入直流电 C.仔细品尝矿泉水的味道 D.取1～2滴矿泉水在玻璃片上蒸发
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作业	1.作业本 1.4 物质水中的分散中状况（第1课时）
板书设计	1.4 物质水中的分散中状况（第1课时）
教学反思