浙教版八年级上册第4节 物质在水中的分散状况教案

导入新课

课件展示早餐馄饨图片。分析需要用到的原材料。

问：将这些调味品放入水中会出现什么状况？

学生基于生活经验讨论答复。

激发学习兴趣，进入主题

讲授新课

活动一：根据设计的表格，对厨房各调味品进行实验，观察、记录实验现象。

讲述：在实验在之前，我们要对一些实验的操作进行讲解。今天的实验设计到固体药品和液体药品的取用。

边演示边讲解注意细节。

1面粉2油3酱油4醋5味精6盐7硫酸铜

 问：生活中有像面粉分散于水现象吗？

 问：生活中有像油分散于水现象吗？

 分析3—7号试管，得出几个概念：溶质、溶剂、溶液。

思考：固体、液体可以作为溶质，那么气体可以作为溶质吗？

活动二：翻开雪碧观察

思考：河水可以养鱼，说明河水中溶解了什么物质？

思考：是不是只有水可以作溶剂？

活动三：

1.将固体的碘参加水中，你发现______________。

2.将固体的碘参加酒精中，你发现______________。

常见的溶剂及干洗原理。

思考：你是如何判断一种溶液中哪个是溶质，哪个是溶剂的？

 溶液的命名。

活动四：完成表格。

讲述：混合物。

  补充说明

学生认真听讲并观察教师的实验操作的演示。

 根据教师的实验演示，小组完成活动一。〔学生取两种〕

学生思考讨论答复并在教师的引导下得出：悬浊液的概念及例子。

学生思考讨论答复并在教师的引导下得出：乳浊液的概念及例子。

 学生思考讨论答复。

根据活动二知道气体能溶解在水里。

学生在教师的引导下得出同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同

学生在教师的引导下得出判断依据。

学生完成表格得出结论：悬浊液、乳浊液与溶液的区别是不均匀、不稳定，久置分层。

培养学生正确操作实验的就根本技能。

将所学的知识于生活运用相联系。

通过表格梳理得出结论，突破难点。

课堂小结

一起回忆，通过这一节课的学习，我们获得了哪些知识？

回忆

板书

  实验根本操作

1、固体药品的取用

① 颗粒块状固体

② 粉末状固体

2、液体药品的取用

① 倾倒

②筒量

悬浊液、乳浊液、溶液

1、 悬浊液是指固体小颗粒悬浮在液体里而形成的混合物

2、乳浊液是指小液滴分散到液体里形成的混合物

3、溶液的组成：被溶解物质叫溶质，能溶解其他的物质叫溶剂。溶液是均一、稳定。